人教版三年级语文下册《可贵的沉默》设计.pdf

《人教版三年级语文下册《可贵的沉默》设计.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、可贵的沉默阜南一小姚利云【教材分析】《可贵的沉默》是一篇精读课文。主要内容是：上课时，老师从孩子们那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此而感到骄傲和快乐；知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个，而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。强烈对比之下，孩子们沉默了，老师抓住这一契机，引导孩子们懂得了要关心父母，并学会以行动回报父母对自己的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物的神态、动作，进行细致、生动地描述从而再现场景，是本课一个突出的特点。【教学目标】1.认识“迅、蕴、

2、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14个字，能正确读写“祝贺、神气十足、左顾右盼”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。3.读懂课文主要内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母,关心别人。【教学重点】理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。【教学难点】体会沉默的可贵。【教学时数】二课时【教学具准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、揭示课题，导入新课1.板书课题：可贵的沉默。齐读课题。2.说说什么是“沉默”、“可贵”？（沉默就是不说话；可贵：宝贵、珍贵）3.质疑。师：看到题目你想知道些什么？（是因为什么沉默？为什么说沉默是可贵

3、的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？⋯⋯）过渡：刚刚同学们的疑问，也是老师的疑问，那就让我们一起走进课文去解决我们的疑问吧。二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。遇到难读的词语和长句子多读几遍。2.检查生字词掌握情况。（1）示出生字词，检查认读情况。（自由读、指名读、齐读）纠正读音：“霎”“稚”“拙”为翘舌音；“烦”“犯”为前鼻音；蕴，读yùn，不读wēn（2）同桌交流各自识记生字的方法。重点识记“顾、缓、稚、蕴、霎”。组词：照顾形近字（换偏旁）：暖-缓、维-稚、归类识字：雪、霜、雷、霎（3）你还读懂了哪些词语的意思？异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意

4、思。神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。索性：直截了当，干脆。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。寂然无声：非常安静，没有声音。赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。稚拙：幼稚笨拙。（4）小结：同学们真棒，自己学会了这么多的知识。3.再读课文，理清思路。（1）指名读课文，思考课文讲了一件什么事？（读完后师生评价读书情况）主要内容：在一节课上，老师问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？A.小组合作学习。B

5、.全班交流。课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—15自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（16自然段）：写家长会上，家长们的反映。第三段：（17自然段）：写“我”的感受。（3）你读懂了什么？还有什么问题没能解决？学生自由发言。（老师帮助学生理清文章的思路）（4）小结：看来同学们都会提出问题了，很了不起，课下把不能解决的问题记在书上，下节课，让我们细细品读课文，相信你们在认真学习课文后一定会找到问题的答案。三、指导书写1.出示本课的生字，学生认读。2.学生观察，提醒大家写好字应注意什么？重点指导：“贺”的下半部是“贝”。“顾”“烦”右边是“页”。

6、“迅”“速”“达”，有相同偏旁“之。“迅”的笔顺，“速”的“束”捺变成点，“达”的“大”捺变成点。“恰”“犯”“议”结构上都是左小右大，书写时应多加注意；“稚”和“享”字应注意各部分的比例。“复”的书写“日”和“暖”的“日”不同。“享”与“亨”比较区别。3.师范写，学生书写练习。（注意写字的姿势）4.作业展示评议。第二课时一、导入新课1，如果说母爱是船，载着我们从少年走向成熟；那么父爱就是一片海；给了我们一个幸福的港湾。如果母亲的真情点燃了我们心中的希望，那么父亲的厚爱将鼓起我们远航的风风帆。一路带着父母的爱让我们继续和文中的同学们一起感受爱的教育，请深情的齐读课题“可贵的沉默”2、我们已经知

7、道，这篇课文主要讲了在老师的引导教育下，孩子们在沉默中从享受爱到回报爱的转变、今天我们继续学习这篇课文。二、复习，由词入文。多媒体出示词语抽生读词语，由词语联想画面。由第一组词语你联想到课文的哪一幅图？由第二组词语，你又联想到课文的哪一幅图？多媒体出示两幅插图，用一两个词总结课堂气氛。（热闹，沉默）还有一幅图未被印出来，你认为应该是哪部分内容？课气氛如何？（第十四自然段教室里又热闹起来。）师，过度