人教版四年级语文上册童话习作指导.pdf

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1、《童话习作指导》教学设计保合中心小学校江航教学目标1、能展开丰富的想象创编童话故事。2、能恰当的评价别人创编的童话故事。3、认识童话的特点，体验童话的魅力。重点难点重点：掌握童话写作的要点、技巧难点：现场编童话，即兴写童话教学准备1、教学课件2、游戏卡片教学过程一、游戏导入，直切课题1、课前游戏师:同学们，课前，我们来玩一个小游戏吧！老师手中有两叠卡片，哪两位同学愿意来帮老师抽取一下，念给大家听呢？（生抽取，师贴）师：你能把这句话读给大家听一听吗？生1：小花蛇在太空吃方便面生2：蟑螂在厕所弹钢琴师：老师听到同学们刚刚都发出了笑声，想必一定是觉得很有趣。2、引入新课师：生

2、活中你们有见到过这样的事情发生吗？生：没有师：那这样的故事情节一般出现在什么文章体裁里呢？生：童话过渡语：对了，我们今天要学习的内容就和童话有关，但我们不是讲童话故事，而是学习如何写童话，请同学们跟老师一起书写课题。二、猜童话人物，回顾童话特点1、猜童话人物师：同学们喜欢童话吗？生：喜欢师：这些童话人物同学们认识吗？（ppt出示童话人物）生看图片猜童话人物2、回顾童话特点过渡语：看来这些经典的童话人物给同学们留下了深刻的印象，为什么能给我们留下这么深刻的印象呢，是因为童话有着它独特的魅力和特点，我们一起来看一下童话都有哪些特点吧！生：童话中的主人公往往具有超常的力量；童

3、话的想象都很丰富；童话大都包含一定的道理。（ppt出示童话特点），请同学们齐读。三、比较句子，抓细节描写1、比较句子过渡语：这三大特点同学们都理解了吗？生：理解了过渡语：那老师就要来考考同学们了。（出示丑小鸭图片）师：你们认识它吗？生：认识，是丑小鸭。师：你们觉得丑小鸭这个童话写得好吗？生：好师：写得好，那我们更要把它读好。（出示句子）师：哪两位同学能有感情的朗读一下这两个句子呢？（抽生读句）师点评：两位同学都读得很不错，不仅普通话标准而且声音洪亮。师：那同学们比较一下两句话，认为哪句话写得更加具体呢？生：第二句师：老师也认为第二句比第一句要写得更加具体，同学们认真观察

4、老师用不同颜色标出来的词句，你有什么发现吗？2、抓细节生：第二句话运用到了人物描写中的动作、神态、心理、语言师：这位同学说得非常正确，所以我们在写童话的时候，要会想象，丑小鸭本来不会说话，在童话中不仅会说话，还像人一样有思想，所以抓住人物描写的⋯⋯才能把童话写好。生：动作、神态、心理、语言等细节来进行描写。（师板书）过渡语：俗话说“光说不练假把式”，那接下来我们就来写一写吧！四、创设情景，引导学生放飞思绪，大胆想象1、情景创设师：故事发生在一个大森林（地点）里，这天早晨（时间），阳光明媚，森林大王虎爷爷（人物）因保卫家园，在一场战斗中身负重伤，于是虎爷爷准备选举新的大王

5、来保护森林（事件起因），听说这个消息后，森林里的动物们纷纷跑来观赛，那我们来看看都有哪些动物来了呢？（出示动物图片）师：最先来的是鸟弟弟和鹿大兄，它们说了些什么呢？请两位同学来读一读他们的对话。（师读旁白）生1：嘿，鹿兄，你也来观看森林大王选举赛的呀！你觉得谁会是咱们新的森林大王呢？生2：当然是狮子大王了。师：还有谁来了呢?(出示动物图片)师：原来是蛇妹妹和蜗牛奶奶呀！谁愿意来读一读她们的对话呢？生1：孩子，你怎么了？生2：听说森林里要召开选举大会，我连宝宝霜都来不及擦，就急匆匆的赶来了。2、词语训练（人物动作、神态）师：同学们觉得这个故事有趣吗？老师相信你们还能把它写

6、得更有趣。师：你能给这些动物加上动作、神态吗？可以思考一下也同桌之间可以讨论讨论。师点评：这位同学抓住了人物描写的细节，有神态，有动作，我们应该给他一点掌声！3、句子训练（人物心理、语言）过渡语：那在把童话人物的动作、神态写具体的基础上，我们再来把他们说的话，心里想的改得更有趣吧！可以思考一下也同桌之间可以讨论讨论。师点评：这位同学抓住了人物的语言、心理，而且还发挥了他独特的想象力，写得更加传神了，值得我们大家学习。4、片段训练过渡语：还有谁会来到森林里？谁是最后的森林大王？如果你是老虎大王，你会出什么样的题目来考他们，他们又会如何应对，那接下来就请同学们模仿一下我们刚

7、才的写法，来重点写一写选举大会的经过。师提写作要求：1、内容要“奇”（师板书），童话中的人物可以是力大无比的，可以上天入地的，无所不能的，尽量把内容写得神奇、夸张。2、在“奇”的基础上，还要注意把经过写详细，抓住人物描写的细节，充分发挥你的想象力，把语言写优美。师提合作要求：以小组为单位，在组内选一个写得又快又好的同学负责写，其他成员表达自己的想法，经过讨论整理后，派代表进行全班汇报，每小组仅有12分钟，注意写作时间，字数可以控制在200字左右，听清楚要求之后就开始行动吧。五、小组交流，汇报展示师巡视，参与小组的讨论，学生展示环节，师相机