鹬蚌相争(简案).pdf

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1、鹬蚌相争一、导入课题，板书课题1、同学们，这节课我们继续学习第24课：寓言两则2、复习：寓言上节课，我们学习了寓言两则的第一则：揠苗助长故事讲了一件什么事？告诉我们一个什么道理呢？一个小故事，藏着大道理。这就是寓言的魅力。3、故事导入：苏代所将讲的是一个什么故事呢？4、板书课题（生书空，注意鹬的写法），生齐读课题。5、下面，让我们隆重请出这个故事的主人公：“鹬和蚌”（出示课件图片）鹬（一种长嘴水鸟，以吃小鱼、小虫、贝类为食）蚌（软体动物，外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉）二、初读课文1、同学们，鹬

2、蚌相争，当你第一次读课题，你有什么想问的吗？（为什么争？怎样争？结果怎样？）2、小结并板书：起因经过结果3、敢想敢问是个好现象，如果大家能通过自己的读、想，去解决这些问题，那说明你们的语文水平就大大提高了。下面，请根据老师这儿的自学提示，来读一读课文。（出示自学提示1）4、自读课文。5、交流：（1）这些词语一定难不倒大家！谁来读？评价：字正腔圆谁还能用朗读表现出词语所表达的意思吗？可以加上你的表情、神态。（评价）齐读。（2）学“弱”字。（字形、意思、反义词）（3）能用一句话来概括故事的主要内容吗？

3、（4）故事的起因是第几小节？经过呢？结果呢？三、精读课文，感悟明理（一）知起因，入情境1、读准、读通课文是学习课文的第一步，细细品读课文才是理解内容，体悟情感的关键。下面就让我们一起走进课文，细细品读。鹬蚌相争，为何而争？请一个同学来读读课文的第一自然段，其他同学看看能不能找到两个动词来概括一下它们争论的原因。2、生读。找到两个关键的动词了吗？说明它们争论的原因？3、同学们刚刚都读懂了，鹬蚌相争的原因就是：鹬啄蚌，蚌夹鹬。（相机板书：啄夹）4、鹬为了吃食啄蚌肉，蚌为了保命夹鹬嘴，它俩这一啄一夹速度

4、快不快？从哪些词语看出来？你能用你的朗读表现这一紧张的瞬间吗？（指名读，评价。）（二）悟过程，体情感1、（出示图片）瞧，鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了，这时的鹬心情怎样？最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？（甩、敲、晃）2、是呀，鹬又打，又敲，又甩⋯⋯想尽一切办法，用尽了浑身力气，可还是——拔不出嘴来。3、于是，在鹬和蚌之间，展开了一场较为激烈的争论，课文的二、三自然段描写了鹬蚌相争的经过。请同学们在学习组长的带领下，自学这两小节。（出示自学提示）4、分组自学。5、交流：（1）哪

5、一小组先来分角色读读鹬蚌相争的场面？（2）采访①：你是鹬，你刚才用什么语气对蚌说话？这时你心里怎么想的？（吓唬，恐吓）你觉的哪些词读好了就能把威胁的语气体现出来？再读。（出示课件加红）你是蚌，她威胁你，你怕吗？你的回答中注意了哪些词就更能表现出你的毫不示弱，一点也不怕呢？（出示课件加红）（3）采访②：谁怕谁呀?哪一组再来争一争？哎呀，河蚌啊，鹬要干死你，你赶快松开壳儿吧！松不松？为什么？那鹬，你张开嘴巴，先让让河蚌吧？（4）面对鹬的威胁，河蚌屈服了吗？一点儿也不软弱、害怕，这就叫做——（毫不示弱）

6、相反，它还高傲地抬起头，一副——得意洋洋的样子。（5）下面老师请男同学读鹬说的话，女同学读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面。(6)鹬不愿张开嘴，蚌也不愿松开壳儿，它们谁也不让谁，继续争吵着：（出示课件填空）同桌两人试试看。（1）鹬扑打着翅膀，生气地说：“。”蚌白了鹬一眼说：“。”（2）鹬咬牙切齿地说：“。”蚌也怒气冲天地说：“。”（8）看着这争论的场面，你想到了哪些成语来形容？（出示课件）（三）晓结果，明道理1、引读“就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。”（板书：互不相让）2、一个小时过去了，鹬，蚌

7、，可它们。（出示幻灯）师引读：两个小时过去了，鹬——啄住蚌肉，蚌——夹紧鹬嘴，它们还是——互不相让；三个小时过去了，鹬——啄住蚌肉，蚌——夹紧鹬嘴，它们仍然互不相让⋯⋯它们都已经累得筋疲力尽了，最终的结果是什么？我们一起读课文的最后一段话。（出示课件）3、鹬蚌相争，最后的结果是——（板书：渔翁得利）4、（出示课件图片）看，此时的渔夫没费一点力气，就把它们一齐捉住了。瞧他那乐呵呵的样子，好像在说什么？（踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。）5、我们再来读读最后一个自然段，读出渔夫内心的窃喜来。6、喜笑颜

8、开的渔夫将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。看着被困在网中的鹬和蚌，你想对它们说些什么呢？如果当时鹬、蚌怎么做，就不会落到如此的下场？7、根据学生回答相机揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。四、拓展延伸1、《鹬蚌相争》这个故事选自《战国策》，当年，燕国的苏代就是讲了这个小故事，才避免了一场历史战争。小故事、大道理，这就是寓言的魅力。2、学完这则寓言故事，我们也应该深受启发，今后我们在生活中