沈峰老师讲座课件复习课程.ppt

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1、沈峰老师讲座课件思考之一：关于Storytime的再认识语篇（discourse）指的是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从功能上来说，它相当于一种交际行为。总的说来，语篇由一个以上的语段或句子组成，其中各成分之间，在形式上是衔接（Cohesion）的，在语义上是连贯（Coherence）的。思考之一：关于Storytime的再认识语篇教学是相对于以词汇和句子结构为中心的教学而言。语篇可以是对话，也可以是独白，它包括书面语，也包括口语。外语教学的最终目的是要使学

2、生能用目的语来交流思想和获取信息。思想的交流和信息的获取都是在一定的环境中进行的。这种语言使用的环境既包括语言方面的知识，也包括文化背景、语用、认知等方面的知识。只有语篇教学，才更有利于在培养学生语言能力的同时，发展他们的言语交际能力。思考之一：关于Storytime的再认识功能：通过对话、短文、短剧等，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。思考之一：关于Storytime的再认识高年级的

3、Storytime：更注重整体的理解更注重自主的学习更注重连贯的思维与表达五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第一课时说课Teachingprocedures教学过程：Process教学环节Activities教学活动Purposes设计意图Pre-reading阅读前1.Freetalk2.Listenandguess3.Lookandsay1.创设整体情境；2.激发兴趣和积极性；3.导入故事地点—forest；4.渗透句型教学—Therebe…五年级上册Unit

4、1Goldilocksandthethreebears第一课时说课Teachingprocedures教学过程：Process教学环节Activities教学活动Purposes设计意图While-reading阅读中1.Watchandanswer2.Readandanswer3.Lookandguess4.Lookandorder5.Readaloudinroles1.了解故事背景，预测故事；2.整体感知文本，了解大意；3.获取课文细节信息；4.训练朗读，培养语感。五年级上册Unit1Goldil

5、ocksandthethreebears第一课时说课Teachingprocedures教学过程：Process教学环节Activities教学活动Purposes设计意图Post-reading阅读后1.Retellthestory2.Makeashortplayandactitout1.巩固对文本的学习；2.创设平台，学生使用目标语进行综合性语言输出。五年级上册Unit1Goldilocksandthethreebears第一课时说课思考与分享:1.关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取。英语故

6、事本身作为一种阅读素材，非常有利于学生理解英语、体验英语。所以特别要明确学生能够读懂故事。我们应关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取，帮助学生理清故事发展脉落，2.基于文本的有效拓展。有梯度的阅读活动设计能激发学生求知欲，调动学生注意力，刺激学生的语言思维。基于文本，设计一个有挑战的拓展活动。让学生的综合语言运用能力和创新思维都能得到很好的锻炼和启发。思考：1.第一次整体理解环节有没有更合适的问题？2.故事理解过程中，是否可以增加互动建构故事的环节？3.作为第一课时的教学，是否可以对学生的输出降低

7、要求？六年级上册Unit4Thenandnow?第一课时说课Teachingprocedures教学过程：导入看照片，谈论老师的过去新授观察图片，猜测话题整体感知课文观看动画，选择标题自读全文，完成练习获取课文细节信息逐图反馈，理解课文核对答案，学习新句子，新单词激发学生用已知的内容进行语言表达六年级上册Unit4Thenandnow?第一课时说课巩固阅读课文，复述课文巩固课文学习，初步尝试表达。家庭作业改变形式，将文章内容表演出来在理解的基础上，创造、发挥，活用所学流利朗读课文复述课文准备照片，为下

8、节课做准备复习、巩固课堂所学。提前思考自己过去和现在的变化，并尝试用英语表达。六年级上册Unit4Thenandnow?第一课时说课特别分享：关注学生自主学习能力的培养。关注学生的语言理解及表达，学会用英语解释英语。关注一般现在时和一般过去时的运用。六年级上册Unit4Thenandnow?第一课时说课思考：在教学过程中注重培养学生的思维与表达能力非常重要，但是如何将其建构在学生的语言支撑之上？“巧妇难为无米之炊。”Whatdoyouthinkofthe