雪地里的小画家教案及反思.pdf

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1、《雪地里的小画家》教学设计（第二课时）张洁华学习目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学重难点：朗读、背诵课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。教学过程：一、课前展示善积累背诵《咏雪诗》二、激趣质疑定目标1、出示课题（1）板书课题生书空（2）指名读齐读2、生质疑：昨天我们已经知道了雪地里的小画家是小鸡、小鸭、小狗、小马，今天你还想知道些什么？3、归纳整理，出示学习

2、目标（1）正确流利地朗读课文，背诵课文。（2）知道小鸡、小鸭、小狗、小马都画了什么，它们是用什么画的。（3）知道青蛙为什么没参加。三、自学探究促能力1、出示自学探究的问题（1）小画家们都画了什么？它们是用什么画的?（2）青蛙为什么没参加？2、学生自读课文，找出问题的答案，用笔画出来。（指导自学方法）3、同桌交流4、全班交流汇报（1）小画家们都画了什么？它们是用什么画的?（指名回答板书）看图填空：（小鸡）画（竹叶）（2）青蛙为什么没参加？（指名回答板书）简单介绍“冬眠”还有哪些动物要冬眠？5、多形式朗读

3、看着视频背诵四、归纳运用会迁移1、说收获2、还会有哪些小画家来雪地里画画？它们会画些什么呢？出示其他动物的脚印图片，学生看着图片说句子3、达标测评（1）读读连连（2）仔细看图，完成填空4、画一画画一画自己喜欢的小动物的脚印《雪地里的小画家》教学反思张洁华《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。作者设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。本课

4、以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。在激趣质疑环节，我出示了美丽的雪景图，让学生一起叫出小画家的名字，学生们看着图画都很激动，齐声喊出了四种小动物的名字，很自然的引出了质疑的环节。语文教学不仅要突出课文"工具性"的特点，还应突出"人文性"的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如演示法，在解决“了解四种小动物爪（蹄）的形状"这一教学难

5、点时，我先提出要求，让学生自读课文，从文中划一划，然后在黑板上用简笔画画出他们的脚印，学生看得很专心，在对老师的简笔画感到赞叹的同时，也加深了印象，接着我又在屏幕上出示图片，让学生看图片说句子“（）画（）”，又巩固了这一知识点，这样就使难点迎刃而解。再如读中悟情，阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个"悟"字，在读中"悟情"，在读中"悟理"。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，请不同学生的个别朗读，给学生创设情景，让他们联系自己的生

6、活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。回顾这一课，仍然有些环节需要进一步改进。如在解决问题“他们是用什么画的”时，学生通过自读找到了答案，但是我没有在课件中出示这两句话，只是一带而过，有些学生印象不深刻。在练习说句子“（）画（）”时，可以同时练习句型“（）像（）”，再让学生分组配合练读，这样形式既多样化，又再次巩固了本课的难点，效果会更好。在课堂上，由于我把注意力都放在了教学环节上，忽视了对学生的评价，评价语显得有些贫乏，激励性不够，今后还需在这一方面继续努力。