妙笔生花——走班选课之语文写作.doc

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1、妙笔生花——走班选课之“语文写作”指导教师：官真真齐河县晏城街道中心小学“语文写作”活动方案一、简介：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。通过语文写作训练，贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。本次走班选课之语文写作活动充分调动了学生热爱读书的积极性，孩子们从书中搜集选材，相互交流学习，这不仅锻炼了他们的写作能力，还潜移默化的提高了他们的口语交际和自主阅读的能力。二、活动宗

2、旨：通过语文写作活动的训练让学生学会构思、选材、仿写、想象等多种写作方法，提高孩子们语文写作的整体素养，让孩子们亲近大自然，走进生活，走出文本，实现知识与能力的完美结合，让孩子们真正爱上生活，爱上写作。三、活动主题与口号：主题：积极、创新、突破口号：文采是一枝魔杖，他可以点石成金。四、活动安排：（一）、走班选课活动成员凭学生自愿参加（建议三到六年级每班3至5名同学）。 （二）、教育学生要热爱集体，保持教室的清洁，干净卫生，遵守课堂纪律。有事要举手，养成良好的行为习惯和学习习惯 。（三）、依据学生特

3、点，培养学生写作方向。引导学生大胆想象，并试着将自己所想象的画面用自己的语言表达出来。充分发挥孩子们思维跳跃性强，善于观察的特点。养成对听到、看到，感到的事物进行思考的习惯。先定好想象主题，然后用自己的想法用语言表达出来。（四）、做好评价工作。对每位学生每周的文章进行点评，让他们明确自己的写作不足。通过成员之间共同学习，互相交流，从中使学生对写作产生浓厚的兴趣，初步感知写作与生活的联系－－写作就是对生活的美妙描绘，对世界的真情告白。    （五）、组织学生作品展览。学生作品写到一定水平的时候，举行

4、小组作品观摩赛，互相激励，对于优秀作品进行宣读并奖励。  （六）、鼓励学生大胆创新，充分利用各种机会提高。如手抄报制作、校园环境美化布置等等，都可以使自己的学习兴趣与应用相结合起来。    （七）、定时开展写作比赛。针对学生的一些生活实际和一些节假日，让学生的写作才能有用武之地。也借此得以充分展现。进一步提高他们的写作积极性。同学之间可以展示、交流作品，有助于更好的了解别人的意图。学习到新的写作语言。师生之间的交流可以帮助学生发现新的创意，逐步完美构思。定期举办一次写作比赛。 “语文写作”活动计划

5、一、组建小组：采取跨年级自愿选课的原则，各班班主任将走班选课的课程名称公示给学生，由学生自主选择，教务处统计人数公示，然后根据每个班级学生所报课程人数的多少进行第二次汇总，班主任进行与任课教师协调的工作，力求重新组建的每个班级人数均等。真正达到因材施教，小班化的教学。二、培训时间：每周四下午阳光大课间之后和第三节课三、培训地点：二年级一班多媒体教室四、培训教师：官真真五、活动目标：语文写作是走班选课活动中一项立足于提高学生写作能力的有意义活动。它服从于语文教学，服务于学校教学工作。是在自愿的基础上

6、以兴趣为纽带组织起来的团队。利用每周四下午阳光大课间之后和第三节课五十分钟的时间进行有计划的辅导，并对有特色、有个性的习作进行再润色，鼓励向各级教育类刊物投稿，每学期二十篇左右。六、成立领导小组：组长：张润滋副组长：马晓天赵静怡成员：班级成员2、2刘若愉、刘紫彤、刘钰琦3、2张景媛4、3高睿赟张文军董浩玉宁雯琪潘敏敏刘一诺5、1赵静怡、王垚燚5、2冉梦娇5、3马睿颖马辰茜6、1张润滋赵雨涵张欣欣苑献乐马晓天6、2刘畅、姜立珍、赵其荣6、3高圣梅、李宇菲、唐勇七、活动措施：针对学生对写作感到苦恼，感

7、觉作文无话可说，对作文望而生畏等情况，本学期在辅导写作兴趣小组的具体过程中，我将采取如下措施，提高学生习作水平。1、多读。“读书破万卷，下笔如神仙。”使学生知道要想写好作文，就必须大量地阅读，从阅读中吸取作文的营养营养，从而规范自己的语言表达能力，提高习作水平。2、多看。文章是生活的真实写照，要想写好作文，就必须善于观察生活。本学期活动，将有针对性地指导学生阅读贴近学生生活的优秀作品，为提高写作水平积累素材。3、多聊。在每篇习作动笔前，让小组内的同学互相交流，听一听别人的意见，使学生在聊中轻松愉快

8、地完成习作。4、多改。指导学生在每篇习作完成后进行认真修改，培养学生良好的习作习惯。5、多交流。让学生把修改后的习作在小组内交流，然后引导学生进行评价，教师以学习的态度发现的目光和欣赏的心情对待学生的作文，并适时用鼓励的语言进行评价，这样既培养了学生的自尊心，又使他们的写作个性和表述能力得到提高。八、活动步骤：1、基础阶段：培养兴趣重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在写作的活动中，发展自