高中英语重读教案.docx

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1、高中英语重读教案【篇一：高中英语重读教案】精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创29初中英语重音教案设计经过学习初中英语听说课教学设计与案例分析的讲座和案例分析我认识到，新课程改革提倡英语教学采用听说法进行,旨在全面培养学生在英语听、说、读、写等几方面的综合运用能力。在不断的教学实践和教法探讨过程和这几天的学习中,使我较深刻地体会到听说法这种教学方法还真能让”教师少教,学生多学”。准确定位教学目标和宏观把握教学设计的依据是《课标》中规定的各级目标，教师要全面了解各学段的目标，以使自己在教学设计中能更好、更准确地把握。语言知识因素：

2、学生语音、词汇、语言结构、日常交际用语等的掌握情况，都会影响他的听力理解水平。背景知识：背景知识是指对听力材料中主题的文化背景、风俗习惯、生活方式、价值观念及人物、场景等的了解和熟悉程度。听力认知策略:听力认知策略包括预测、猜测、判断、推理等。运用这种策略的主要依据有具体的语境、听者对题材、主题的熟悉程度和文中的逻辑关系。他的心理语言活动过程就处于抑制状态,会对听力训练产精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创29生畏惧心理思维也变得迟钝,相反如果在良好的环境中充满信心就能最大限度地发挥他的听力水平。听力理解的过程不仅需要具备一定的

3、背景知识，而且还需要在听的过程中激活这些背景知识，充分利用已有的知文字、图表等信息对于学生的听力理解也有很大的帮助。比如听力课文周围所附的图片、文字及听力录像中的画面都能提供理解听力内容的信息，教师要引导学生善于充分利用所有的非听觉信息进行利用。常常根据图片、语言知识、背景知识、常识等来预测听力中的有关内容，做好听力的准备根据语气和语调推断精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创推断即通过识别说话人的语气、语调、重音等各种不同线索来推断他的真实观点、态度、意图的能力。听说课教学设计前要对听力课文进行研究和分析。教师要搞清楚本听力语料

4、的主题内容及所承载的重点语言知识，分析教学的重点和难点，在此基础上确定教学目标。分析听力课文的另一个目的是定位教学的重点和难点。一篇听力语料的教学重点与难点的确定不只是根据听力语料确定，而要建立在分析学情的基础上，要根据学生的实际水平、认知特点和需求确定教学重点和难点。教师不能绕着难点走，学生只有在一个学段中突破一些听力难点，学生的听能才有所发展。各个版本教材都围绕听力课文设计了各种练习任务，为教师的教学设计提供了大量可用的练习活动资源。教师要根据自己学生的特点，分析和选择性地使用这些练习。听说课的教学目标的合理设计是成功教学的保障。教精品文档2016全新精

5、品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创29学目标制定要明确、具体、全面。听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标、语言知识感知、学习、运用目标、主题口语能力提高目标。同时要兼顾情感态度、学习策略、文化意识的渗透。认知生词应该是听力之前的准备活动之一，目的是要帮助学生扫除一些听力障碍。需要注意：对生词要进行分析，分层次处理。不提倡在听力活动前将所有生词都挑出来进行认知。这样做，能使学生在听力活动中精神更集中。根据学生情况如果学生能够通过上、下文猜出来的词，听前就不要处理这个生词，作为训练学生猜词能力的练习材料，同时使听力材料也增加了一定的难度。一节课

6、的时间极其宝贵、有限。教学设计中每个环节的时间安排与使用效率是值得教师重视的。教师对各个环节时间的设计和把握是教学技能的一个方面。为提高时间的把握能力，课前周密的思考、严密、合理的对各个环节所需时间做出设计。听说课中时间分配方面普遍存在的问题有前松后紧和分不清楚重点与非重点内容精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创听前活动设计的目的是引导学生进入主题听力状态，为更好地听做各方面的准备。内容包括让学生明确听力学习的目标任务，对听力材料的内容引起注意，提起兴趣，以最佳状态进入听力活动。准确把握听前活动的设计，结合学生实际，设计既贴近学

7、生生活实际，又满足听力准备的需求。听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备，扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的。但是这项准备工作只是要学生认知生词即可，词汇的扩展学习应放在听力理解之后，这样能使教学层次清楚，又重点突出。通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型，这样不仅能降低听力理解的难度，还能增加新知识学习的层次与复现率，使学习过程更系统、更扎实。听中活动设计精品文档2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创听中教学目的是理解语篇承载的信息和感知新语言结构在实际情景中的运用。教师应根据学

8、生认知水平和需求，创造有效的听力理解环节教学活动设计