过松源晨炊漆公店.docx

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1、《过松源晨炊漆公店》教学设计教学思想：这首诗语言明白如话，灵动活泼，幽默诙谐，意趣横生。把握这首诗的主题时，首先应将文体定位为哲理诗，然后就能较快地知道，此诗诗人是借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，来表现这个深刻哲理的。明写登山的感受，实为谈人生哲理。教学目标：1、能有感情的诵读、背诵这首诗。2、理解诗歌的思想内容，学习诗歌寓理于事的表现手法。3、感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。教学重、难点：重点：反复诵读，想像诗歌描绘的环境，感受行人的心情。难点：体会诗歌中蕴含的哲理。教学方法：诵读法，自主思考法，合作探究法，点拨法课时：1

2、一、导学示标在小学，我们学过杨万里的诗《小池》，(背诵)小池/杨万里泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓，杨万里给我们描绘出一种具有无限生命力的朴素、自然，而又充满生活情趣的生动画面：泉眼默默地渗出涓涓细流，仿佛十分珍惜那晶莹的泉水；绿树喜爱在晴天柔和的气氛里把自己的影子融入池水中；嫩嫩的荷叶刚刚将尖尖的叶角伸出水面，早就有调皮的蜻蜓轻盈地站立在上面了。那杨万里的诗还有哪些呢？谁能背诵一下？《宿新市徐公店》《晓出净慈寺送林子方》宿新市徐公店杨万里 (宋)篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追

3、黄蝶，飞入菜花无处寻。晓出净慈寺送林子方作者：杨万里 (宋)毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。同学们都对杨万里的诗歌记忆犹新，今天我们再来学习一首他的诗——《过松源晨炊漆公店》。首先来看看今天的学习目标：1、能有感情的诵读、背诵这首诗。2、理解诗歌的思想内容，学习诗歌寓理于事的表现手法。3、感受生活的乐趣，激发学生战胜困难的勇气。二、教师补充1、简介作者杨万里（1127－1206年），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。自名书室为“诚斋”,世称“诚斋先生”,南宋诗人。与尤袤、范成大、陆游齐名，称南宋四家。杨万里在

4、诗歌创作上自成一家,形成了独具特色的诗风。他创造了新奇幽默的“诚斋体”,在中国诗歌史上独树一帜。《诚斋集》等著作传世。2、创作背景这个题目下有六首诗，这是第五首。这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。三、诵读诗歌1、师范读，学生跟读、自由试读，注意读准字音，把握节奏。（1）正音： 赚(zuàn) 拦(lán) (

5、2)节奏：莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢。政入/万山/围子里，一山/放过/一山拦。2、反复诵读，小组齐读，分组读，熟读成诵。3、指名学生读，大家从以下方面评议：停顿节奏、感情把握四、品读诗歌1、学生结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。释词：松源、漆公店，地名，在今皖南山区。赚：骗。错喜欢：空喜欢政：同“正”放出：这里是把行人放过去的意思。2、自读并理解诗意，然后组内相互交流。译文：不要说从山岭上下来就没有困难，这句话骗得游山的人白白的欢喜一场。当你进入到万重山的圈子里以后，一座山让你经过，另一座山马上将你阻拦。3、品读诗歌。第一句包含了

6、下岭前艰难攀登的整个上山过程，以及对所经历困难的种种感受。正因为上山艰难，人们便往往把下山看得容易和轻松。开头一句，正像是对这种普遍心理所发的棒喝。“莫言”二字，像是自诫，又像是提醒别人，耐人寻味。第二句补足首句，“赚”字富于幽默风趣。行人心目中下岭的容易，与它实际上的艰难形成鲜明对比，因此说“赚”——行人是被自己对下岭的主观想象骗了。诗人在这里点出而不说破，给读者留下悬念，使下两句的出现更引人注目。三四两句承接“错喜欢”，对第二句留下的悬念进行解释。本来，上山过程中要攀登多少道山岭，下山过程中也会相应遇到多少道山岭。山本无知，“一山放过一山拦”的形容

7、却把山变成了有生命有灵性的东西。它仿佛给行人布置了一个迷魂阵，设置了层层叠叠的圈套。而行人的种种心情——意外、惊诧、厌烦，直至恍然大悟，也都在这一“拦”一“放”的重复中体现出来了。五、悟读诗歌通过品读诗歌，你觉得这首诗蕴含了什么样的哲理？我们应该怎样认识和对待人生路上的困难呢？这首诗前半部是议论，后半部是描摹，诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充

8、分的估计，不要被一时的成功所迷醉。六、拓展延伸同学们，我们之前也曾经学过一些哲理诗，谁能背诵一