谈“四位一体”教学法在小学英语复习教学中的运用.doc

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1、谈“四位一体”教学法在小学英语复习教学中的运用复习教学，是平时教学的自然延伸和深层发展，它贯穿于外语教学全过程，是整个教学过程中一个不可忽视的重要组成部分。从英语“四位一体”复习教学方法的优越性入手，把复习教学、备考和素质教育有机地结合起来，把复习当作英语教学的一个重要组成部分来系统地加以研究，详细地介绍了这种教学的方法特点。英语复习教学“四位一体”一、深入学习“四位一体”教学法，更新教学思想包天仁教授研创的英语“四位一体”复习教学方法，是非常值得学习和推广的。这种方法不仅适用于成绩好的学生，对中等成绩学生也有所帮助。所以“四位一体”不仅适用

2、于小学结业班级的复习教学，对小学三至五年级英语的复习教学也有一定的可行性。此教学方法主要是“大四位一体”和“小四位一体”。“大四位一体”分为四个阶段：阶段复习、专项训练、综合训练和模拟训练；“小四位一体”主要分为：语音、词汇和听力,语法结构、课本内容和综合练习等。并必须遵循以下基本原则：循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举。因此，我们开展了“平日教学复习”教学方法实验不断改进和完善教学方法、教学方式，更新教学观念，改变教学思想，以顺应时代的潮流，适应形势的发展。二、运用“四位一体”英语教学法，优化课堂教学教学的艺术性是附着于教学的科学性之中

3、的，优化课堂教学能提高学生的学习能力，尤其对差生有效，这样其实从本质上减轻了学生的负担。那么，如何通过师生的双边活动来优化课堂教学，以提高教学的质量呢？(-)整合教材内容，精编训练题，优化教学过程优化教学过程的根本，就是要引导学生真正成为学习的主体，积极主动参与学习过程并在学习中学会学习。减轻学生负担最有效的办法，就是提高课堂40分钟的效率，课堂教学要紧凑，学生的双基训练要当堂练习透。紧凑的核心是“精。教师要根据教材和学生的具体情况，提高备课质量：备学生的水平、素质和能力，吃透教材，针对本课重点、难点，精心设计相应的例句,设计巧妙的提问，分析

4、考点，突破重点、难点。授课时根据学生的具体情况因材施教，以单元为整体安排整体阅读、深层精读、语法梳理和综合练习教学，由浅入深，由易到难，逐层推进，从而实现各单元的教学目的和要求。每节课一般安排5分钟的warmingup和复习,10分钟的讲授，10分钟进行各种形式的操练，10分钟进行情景表演，最后利用5分钟进行归纳总结以及写作练习。这样一节课下来,大半时间都留给了学生操练，讲练结合，一课一练，当堂掌握了所学知识。优化教学过程。让师生都从“题海”中真正地解放出来，达到事半功倍的效果。(%1)优化教学方法和手段赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪

5、和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”教学是师生共同完成教学任务的双边活动，教师在教学中起着指导和组织作用，同时，教师的行为受到学生身心发展规律的制约和限制，教师的教必须符合学生认识规律，教师的思路须与学生的方法合拍。而“四位一体”复习教学法恰能达到这种效果。因此，本人应根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律来研究教法。在教学过程中，本人依据学生的年龄特征采用有效的教学方法，激发他们的学习兴趣，以达到最佳教学效果。1.改进直观媒介，大量利用电教手段这是大家都常用的教学方法，学生模仿力强，活泼好学，对具体形象的内容较易接受

6、，利用直观教具能引起学生兴趣和注意力，使他们把形象事物与抽象思维相结合。2.唱英语歌唱歌对青少年有很大的吸引力。教材中有许多英语歌曲，笔者每次教歌曲时，学生的积极性很高，且学得快，记得牢，常能脱口而出。本人可以把唱歌与所教内容挂起钩来，利用唱歌方式对学生进行语言训练。唱英语歌曲不但能调节课堂气氛，增强学生的参与意识，还能减轻学生负担，轻松愉快地掌握知识。3.表演语言学家吕叔湘说过：“外语教师在课堂上要是个演员，要有表演，要手舞足蹈，用手势、动作、表情、语调传神，不要温文尔雅，死板地站在讲台上，也不下来走走，这样的教师是不会成功的''。作为一名

7、英语教师，除了具备听、说、读、写能力外，在教学过程中还要能进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手段、语调等去创设语言环境。（三）优化学生的整体知识结构教师、学生、教材是课堂中的三大信息主体。信息活动包含引起、调整、控制三个因素。本人善于发掘教材知识内容中蕴含的科学方法，做好教与学的双向活动，形成师生间信息的相互有机交流，并根据学生接受信息的情况，调整教学方法和进度。教师在教学的每一阶段都要对学生接受信息的情况，调整教学方法和进度。教师在教学的每阶段都要对学生进行测试，其目的不仅仅在于评定学生成绩，更重要的是向教师也包括学生提供教与学的信息

8、反馈。另外，本人还可以对学生进行目标测试，通过测试以发现学生的知识障碍，及时给予指导，并通过复习、讲评，对学生的学习误差、知识缺漏进行矫正和查漏补缺。（四）注重心理