谈“四位一体”教学法在小学英语复习教学中的运用.doc

谈“四位一体”教学法在小学英语复习教学中的运用.doc

ID:59429268

大小:48.00 KB

页数:5页

时间:2020-05-25

谈“四位一体”教学法在小学英语复习教学中的运用.doc_第1页
谈“四位一体”教学法在小学英语复习教学中的运用.doc_第2页
谈“四位一体”教学法在小学英语复习教学中的运用.doc_第3页
谈“四位一体”教学法在小学英语复习教学中的运用.doc_第4页
谈“四位一体”教学法在小学英语复习教学中的运用.doc_第5页
资源描述:

《谈“四位一体”教学法在小学英语复习教学中的运用.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、谈“四位一体”教学法在小学英语复习教学中的运用复习教学,是平时教学的自然延伸和深层发展,它贯穿于外语教学全过程,是整个教学过程中一个不可忽视的重要组成部分。从英语“四位一体”复习教学方法的优越性入手,把复习教学、备考和素质教育有机地结合起来,把复习当作英语教学的一个重要组成部分来系统地加以研究,详细地介绍了这种教学的方法特点。英语复习教学“四位一体”一、深入学习“四位一体”教学法,更新教学思想包天仁教授研创的英语“四位一体”复习教学方法,是非常值得学习和推广的。这种方法不仅适用于成绩好的学生,对中等成绩学生也有所帮助。所以“四位一体”不仅适用

2、于小学结业班级的复习教学,对小学三至五年级英语的复习教学也有一定的可行性。此教学方法主要是“大四位一体”和“小四位一体”。“大四位一体”分为四个阶段:阶段复习、专项训练、综合训练和模拟训练;“小四位一体”主要分为:语音、词汇和听力,语法结构、课本内容和综合练习等。并必须遵循以下基本原则:循序渐进、阶段侧重、精讲精练、五技并举。因此,我们开展了“平日教学复习”教学方法实验不断改进和完善教学方法、教学方式,更新教学观念,改变教学思想,以顺应时代的潮流,适应形势的发展。二、运用“四位一体”英语教学法,优化课堂教学教学的艺术性是附着于教学的科学性之中

3、的,优化课堂教学能提高学生的学习能力,尤其对差生有效,这样其实从本质上减轻了学生的负担。那么,如何通过师生的双边活动来优化课堂教学,以提高教学的质量呢?(-)整合教材内容,精编训练题,优化教学过程优化教学过程的根本,就是要引导学生真正成为学习的主体,积极主动参与学习过程并在学习中学会学习。减轻学生负担最有效的办法,就是提高课堂40分钟的效率,课堂教学要紧凑,学生的双基训练要当堂练习透。紧凑的核心是“精。教师要根据教材和学生的具体情况,提高备课质量:备学生的水平、素质和能力,吃透教材,针对本课重点、难点,精心设计相应的例句,设计巧妙的提问,分析

4、考点,突破重点、难点。授课时根据学生的具体情况因材施教,以单元为整体安排整体阅读、深层精读、语法梳理和综合练习教学,由浅入深,由易到难,逐层推进,从而实现各单元的教学目的和要求。每节课一般安排5分钟的warmingup和复习,10分钟的讲授,10分钟进行各种形式的操练,10分钟进行情景表演,最后利用5分钟进行归纳总结以及写作练习。这样一节课下来,大半时间都留给了学生操练,讲练结合,一课一练,当堂掌握了所学知识。优化教学过程。让师生都从“题海”中真正地解放出来,达到事半功倍的效果。(%1)优化教学方法和手段赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪

5、和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。”教学是师生共同完成教学任务的双边活动,教师在教学中起着指导和组织作用,同时,教师的行为受到学生身心发展规律的制约和限制,教师的教必须符合学生认识规律,教师的思路须与学生的方法合拍。而“四位一体”复习教学法恰能达到这种效果。因此,本人应根据学习的一般规律和学习英语的特殊规律来研究教法。在教学过程中,本人依据学生的年龄特征采用有效的教学方法,激发他们的学习兴趣,以达到最佳教学效果。1.改进直观媒介,大量利用电教手段这是大家都常用的教学方法,学生模仿力强,活泼好学,对具体形象的内容较易接受

6、,利用直观教具能引起学生兴趣和注意力,使他们把形象事物与抽象思维相结合。2.唱英语歌唱歌对青少年有很大的吸引力。教材中有许多英语歌曲,笔者每次教歌曲时,学生的积极性很高,且学得快,记得牢,常能脱口而出。本人可以把唱歌与所教内容挂起钩来,利用唱歌方式对学生进行语言训练。唱英语歌曲不但能调节课堂气氛,增强学生的参与意识,还能减轻学生负担,轻松愉快地掌握知识。3.表演语言学家吕叔湘说过:“外语教师在课堂上要是个演员,要有表演,要手舞足蹈,用手势、动作、表情、语调传神,不要温文尔雅,死板地站在讲台上,也不下来走走,这样的教师是不会成功的''。作为一名

7、英语教师,除了具备听、说、读、写能力外,在教学过程中还要能进行形象的表演,用丰富的表情、身体语言、手段、语调等去创设语言环境。(三)优化学生的整体知识结构教师、学生、教材是课堂中的三大信息主体。信息活动包含引起、调整、控制三个因素。本人善于发掘教材知识内容中蕴含的科学方法,做好教与学的双向活动,形成师生间信息的相互有机交流,并根据学生接受信息的情况,调整教学方法和进度。教师在教学的每一阶段都要对学生接受信息的情况,调整教学方法和进度。教师在教学的每阶段都要对学生进行测试,其目的不仅仅在于评定学生成绩,更重要的是向教师也包括学生提供教与学的信息

8、反馈。另外,本人还可以对学生进行目标测试,通过测试以发现学生的知识障碍,及时给予指导,并通过复习、讲评,对学生的学习误差、知识缺漏进行矫正和查漏补缺。(四)注重心理

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。