一周教学反思 最近几节课.doc

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1、—•周教学反思最近儿节课结合学生在课堂学习积极性不高、精神状态不好的实际情况我大胆尝试采取了一些积极有效的尝试调动了学生学习的积极性、主动性并激发了学生学习的兴趣提高了课堂效率我感到比较兴奋下面是我的几点总结与反思1、挪过去的数学教学中进行课前几分钟的小测收到良好的效果。具体要求如下1题量要适宜控制在3分钟内做2分钟进行讲评。2内容要是基础知识而旦又具有上下节内容连贯不出现难题。3题目应是简练的、明了的。四、题目要有的放矢针对知识点。这样做的好处有一是通过堂上练习、课外作业、课前小测等连贯性的训练既可以巩固基础知识又可以把学生学习情况的信

2、息反馈这样可以了解学生的学习动态。另一方面学生又可以从小测中了解到自2的学习情况知道哪些是识的、哪些是不会的可以起到查漏补缺的作用。2、教师固然既备课、又备学生。但学生并是我们想象中这样的一讲-•练就可以了如果是这样简单就好了。而实际情况并非如此学生的思维能力及思维方式都受到其基础知识及各人的智力等的因素所制约和影响的。因此教师在整个教学过程中有必要及时掌握学生对各个知识点掌握的情况以便及时给予补救。而这些情况尤如信息反馈一样必需要及时才具有意义。因此只是依靠批改作业或章节测验获取信息是不行的。3、复习过程老师要把握好的方法力求“准”、“

3、活”1求“准”。即讲评时的讲解和训练要有针对性对普遍存在的问题和错误率较高的题目要予以重点剖析做到就题论理、正本清源准确运用所学新知识来分析问题、解决问题对所学新知识加以复习、巩固进一步了解这部分知识在解决问题时所起的作用。2求“活”。即在讲评时不能仅局限于“就题论题”m应该在求“准”的基础上灵活运用以前所学的知识力求“-题多解”或“一解多题”。这样不仅可-以巩固新知识复习旧知识而旦可以从中找到哪•种是最基本、最典型的方法哪一种是最简便的方法。使学生掌握解题的“通性通法”。同时也使学生知道不同对象不同对待要针对各种题型不同的特点采用特定的

4、解法。这样举一反三可以起到事半功倍的作用摆脱题海战术真正从应试教育向素质教育转变。在课堂复习教学过程中整节课充满着“自主、合作、探究、交流”的教学理念营造了思维驰聘的空间使学生在主动思考探究的过程中自然的获得了新的知识教学一得：数学教学要教“慧”学生王菊秀培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前，各年级层次的数学考题，都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。从新型试题上分析，与以往相比，新试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运

5、用能力，而减少了对学牛解题的熟练程度的检查。另外许多测量题的解法空间有所拓宽，H的是要考查学生的思维广度。从学生解答情况分析，概括为“不授不会，新题不会就是说，题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的，学生不会解答；题型新颖或问题方式不同于课本题H的，学生不会解答。究其原因是我们数学教师在培养学生学习能力和创造思维能力方面的【•作没有落到实处。我们的数学课堂教学应通过新的思想和方法。把“教会学生”改为“教慧学生”，使学生不仅会做题，更要会学习。以下就是本人在教学活动中的一点体会：一、要教学生会学习I.适当升设数学阅读课，培

6、养学生的学习能力数学阅读课就是课堂内，学生在老师的指导下，各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围，指导学生阅读的思想和方法，私下解答学生提出的疑难等；学生通过阅读、思考、分析、训练，弄清知识原理，学会例题，完成练习：课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。因此，数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力，为他们主动地去学习、以及获取课外知识提供可能。2.注重知识生成过程的教学，提高学生的学习能力数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程，蕴藏若深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学，不仅有利于培养

7、学生的学习兴趣，对提高学生的学习能力也有若十分重要的作用。数学的新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写，这也正是为了培养新型人才的需要。因此我们应当改变那种害怕浪费课堂时间，片面迫求提高学生方法运用能力的做法，应当结合教学内容，设计出利于学生参与认知的教学环节，把概念的形成过程、方法的探索过程,结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前，让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程，成为认知的主体，增强求知欲，从而提高学习能力。例如，在教学“完全平方公式”时，可以这样来进行：I.提出问题：=+成立吗？(显然学生的同答有：成立、不

8、成立、不一定成立等等)2.引导学生计算：①(a+b)(a+b)=(g)(m+n)(ni+n)=(§)(X+y)(x+y)=®(c.d)(c-d)=3.引导学生发现①算式的左边就是完全平方式②算