科学研讨与成果展示活动（二）.doc

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1、科学研讨与成果展示活动（二）2002-03-2915:01:09编辑部3.制定活动的规则活动规则的制定必须符合活动宗旨，要求必须具体明确。科学研讨与成果展示活动是学生科学研究与创新成果的交流活动。科学问题来不得半点虚假，科学必须以客观事实为基础，去探索事物的客观规律。对于青少年来说，最基木的要求就是讲真话，实事求是。因此，科学研讨与成果展示活动的基础是科学实践活动，在制定活动规则时，对检验学生成果的其实性要有保障措施。4.指导学生选择问题科学研讨与成果展示活动是以发现问题和解决问题为前提的活动，因此首要目标是要引导学生学会选题。在确定主题和研讨、展示方式以后，活动组织

2、者可以通过举办讲座或印发一些宣传资料,使学生了解他将要面临的科学问题的现状和发展趋势，以及有哪些问题是值得探讨研究的。如关于节能问题，在不同的国家、不同的地域，会存在不同的能源问题，所以以能源为研究对象，就必须了解当时、当地的有关能源问题的现状与发展趋势。5.给学生必须的科学方法的指导科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中，总结出来的正确的思维方式和行为方式，是人们认识世界和改造世界的有效工具。学生在科学研讨与成果展示活动中应当学会学习方法、观察方法、实验方法、调查方法、讨论方法、提问方法、分析方法、分类方法、假设方法、预测方法、设计方法、制作方法、表达方法等

3、。其中，表达方法尤为重要，除了口头表达以外，还有书面、图表、模型、形体等各种表达方式。科学方法的学习，不能是机械的、教条的，而是要通过实践活动引导学生逐步领会和掌握。6.设计参赛项目申报表为了提高学生参与活动的积极性，同时也为了检测学生探索与创新活动的水平，科学研讨与成果展示活动应给学生的活动成果评定一个成绩，对优秀的活动成果予以奖励。作为一项评比活动，组织者可以设计一个项目申报表，通过项目申报表体现活动组织者对学生的要求，引导学生有计划地完成自己的目标。7.指导学生填写申报表在指导学生填写申报表时，必须使他们明白，这样的过程并不仅仅是为了给活动的组织者带来方便，更重

4、要的是他们可以通过填写申报表，总结自己探索与创新活动的成果，是对自己的活动成果加深理解的必要步骤。8.安排研讨、展示场地和有关的设施器材根据活动要求，精心安排研讨、展示的场地和有关的设施器材，使学生的创新水平能得到充分的发挥。9.组织交流活动科学研讨与成果展示活动本身就是交流活动，为了能达到更好的效果，组织者要尽-町能考虑扩大活动的收益面。如展示活动可以让观众参与评议；研讨活动可以安排旁听等。活动结束后，还可以将活动成果汇编印发，扩大交流面。3.总结评奖活动结束后，组织者要对学生的活动成果有一个公正合理的评价，使学生能看到自己的不足，并明确今后发展的方向。总结时，要对

5、优秀的活动成果加以宣传，可以在总结会上再次展示获奖的项目，并请作者现身说法，以鼓励更多的同学参加科学探索与技术创新活动。活动指导1.根据主题给学生列出思考的情景或问题。科学研讨与成果展示活动必须以参与科学探索和技术创新活动为基础，活动的基木过程是发现问题、解决问题、总结交流。现在有许多学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，什么问题都由家长和教师帮他们解决了，使他们感觉不到问题的存在。所以，组织科学研讨与成果展示活动，首先要让学生通过观察感知问题。辅导教师可以结合活动的主题，创设一些问题的情景，以激发学生发现问题的兴趣和解决问题的愿望。2.指导学生正确选择问题。科学研

6、讨与成果展示活动的主题由活动的组织者确定。对于参与活动的学生来说，需在大的主题范围内，选择一个具体的问题进行探索研究，因此选题非常重要。学生在选题时必须注意如下两个问题：(1)你选择的课题是否已经有人在研究了？他们已经研究到什么程度了？有没有进一步研究的价值？(2)你选择的课题是否适合自己？辅导教师要引导学生根据自己的实际情况选定问题的范围。问题一般不宜太大，太大了往往研究不深。3.组织扩散思维的讨论，尽可能多地列出解决问题的办法。创造性思维最基本的两种思维方式就是扩散思维和集中思维。所以，解决问题的第一步是尽可能多地列出可行的方案。教师要引导学生学会协作、集思广益，

7、并用智力激励的方法组织讨论。在组织学生讨论的过程中，教师要善于捕捉、激发学生的创造灵感。4.引导学生归纳分析，从大量的可行性方案中，确定最合适的方案。5.帮助学生根据选定的方案，制定出具体的实施计划。6.在解决问题的过程中，帮助学生修改和完善方案。7.科学研讨与成果展示活动要求教师帮助学生选择有创意的表达方法，参与交流活动。