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时间:2020-09-04
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1、汉语拼音教学应注意的问题1、一部分教师处理不好指导学生学习字母与训练学生直呼音节、书写音节的关系。具体表现是,教师在每节拼音课的教学中,十分重视对学生进行字母的发音与识记字母形状的指导,而忽略直呼音节与书写音节的训练。2、一部分教师在拼音教学中不注意结合语言进行,而是孤立地教学音节,使学生兴趣索然。3、要以音节教学为中心。掌握音节是拼音教学的中心和重点,是衡量拼音教学质量的标准,是充分发挥拼音作用的关键。因此,教学中除了对声母、韵母音、形和拼音技能做必要的指导外,应着重进行直呼音节和书写音节的训练,要以音节教学为中
2、心。4、要以读写应用为目的。进行“注·提”实验的拼音教学,教师必须明确学生掌握拼音是为了应用在提前阅读和写作上,决不是仅用拼音做识字的工具。因此,教学中要注意设置语言环境,充分利用语言材料把拼音同语意联系起来。5、要进行大量的直呼音节的训练。任何一种能力的形成,都不是硬讲、硬教出来的,而是经过大量的实践活动的结果。学生直呼音节的能力也必须经过反复、严格的训练才能形成。所以,在学生已掌握了汉语拼音的基本零件和直呼音节方法的基础上,教师要采用多种形式,不失时机地对学生进行大量的、严格的、反复的直呼音节的训练。6、儿童的
3、基础参差不齐。有的学生读的不规范、有错误、死板(比如按顺序读字母的四声就能读下来,打乱顺序就不会了);有的学生不用老师教,他(她)全会。
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