获奖论文!巧用思维导图,提升小学生数学素养.doc

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1、巧用思维导图，提升小学生数学思维能力思维导图（MindMapping）又被称为心智图、心灵图、脑图等。思维导图最早是英国心理学家托尼·巴赞(TonyBuzan )在70年代初创立的一种新型笔记方法，它以放射性思考为基础，是一个简单、高效、放射性、形象化的思维工具，能够全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发，从而极大地激发人们的创造性思维能力。一次偶然的机会，我听到特级教师吕维智老师介绍思维导图。那是我第一次比较详细地了解思维导图，并对思维导图应用到毕业班的复习教学中的研究跃跃欲试。因为，毕业后工作的十年里，我

2、几乎每年都担任小学毕业班数学教学工作。学生尤其在复习课中学习兴趣不浓，表现在已掌握知识的学生没兴趣，没掌握的学生不爱听，达不到复习课的目的和要求。而复习课在毕业班教学中占有重要的地位。心动不如行动，于是在任教的两个平衡班里挑了个差班作为实验班，实验了两个月，我惊喜地发现：在实验班的复习课教学中，巧用思维导图不仅可以提高学生数学人文和极大激发学生的学习兴趣，还能让学生在梳理知识结构、对比辨析、提炼关键词、展开联想的过程中，可以提升思辨、建模、创新数学核心素养。一．介绍思维导图，提升学生数学人文《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了十大核心素养，包括数感、符号意识、空间观念、几

3、何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识[2]。数学人文是小学数学核心素养三大要素之一。数学人文:意指对数学的持久兴趣与好奇，对数学美有追求，会数学交流。我在课堂上展示迈克尔·杰克逊的一张思维导图和30万美金的卖价。接着介绍《思维导图》：思维导图是英国大脑基金会主席、著名教育家东尼·巴赞依据大脑思维放射性特点而发明了的一种思维工具，它充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图风靡全球，成为IBM等很多知名国际公司总裁的一种重要的思维工具，全球已有超过2.5亿以上的

4、人在使用它，它进入中国已有20多年的历史。同时，为了说服学生接受这个新的思维工具，我还展示了许多幅由我国著名特级教师吕维智老师指导画的“如意式数学思维导图”，并在学生欣赏中趁热打铁，鼓励他们大胆尝试运用思维导图来复习数学。第一次引入思维导图，学生的好奇心和探究意识就极大地被激发出来了。的确，在数学教学中，我们应该重视数学故事和数学来源的介绍或教学，学生才会对数学产生持久兴趣与好奇，从而提升学生的数学人文。二.借助思维导图，激发学生数学兴趣笔者在水平较差的一个班级借助思维导图进行教学实践研究，另一个班进行常规教学。在进行实践两个月后，对实验班学生利用“问卷星”进行了一项无记名问卷调查

5、。问卷制作如下：小学毕业班数学复习课中思维导图的应用研究问卷调查亲爱的同学们：老师想了解数学对你们而言是否一门轻松有趣的学科？想知道借助思维导图是否能让你们更轻松有效的学习数学？请认真完成下面的调查问卷。1.数学学科对于你来说？◎很难◎比较难◎比较简单第6页共6页◎很简单2.近两个月的数学复习课中，你是否喜欢老师借助思维导图帮助你学习数学？◎是，喜欢◎否，不喜欢3.你喜欢画思维导图吗？◎是，喜欢◎否，不喜欢4.你觉得思维导图有什么有优点？（可多选）□可以帮助梳理知识□使记忆更加深刻□提炼关键字时可以提高概括能力□提高发散思维能力图1（第1题）图2（第2题）图3（第3题）第6页共6页

6、本次调查是通过在班级微信群发给学生做的，借助问卷星得出结果：共42人参与调查，42份是有效的。第一题可以看出这个班有一半学生认为数学科是感到困难的，图2和图3表明通过亲身体验“思维导图”的运用后，绝大多数学生喜欢老师利用思维导图进行教学和喜欢画思维导图。这说明这两个月实践中，借助思维导图进行复习课教学，能极大地激发学生的数学兴趣。二.利用思维导图，培养学生自主学习意识学生在数学学习中利用思维导图，可以将很多数学知识联系在一起，并系统和完整地展现出来。这种形象和严谨的知识图示在很大程度上能够帮助学生从杂乱和片段的机械学习走向关注联系和主动探究的意义学习。因此，教师利用思维导图，引导学

7、生梳理知识结构，从而把握知识的整体性，进一步培养学生自主学习的意识。例如，我在人教版六年级上册解决问题策略复习课就利用了思维导图帮助学生梳理“解决问题的策略”。教师一边引导学生回忆，一边在黑板上画思维导图，从中心主题（解决问题的策略），到一级分支（画图法、列表法、列举法、假设法、方程法），到二级分支（列举不同例题），再到三级分支，最后把一些例题可以用不同策略的策略用虚线连起来。通过师生共同制作这样的思维导图，不但能让学生对小学阶段所学习的解决问题策略有一个整体的认识，