张领语文论文.doc

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1、为学生插上想象的翅膀——评析《阿长与(山海经)》的案例毕节市普宜中学张领鲁迅的文章一直是语文教学中的一个重要板块，过去我教学时热衷于进行大而全的详尽分析，使课堂变成死水一潭，学生学得无趣，课堂效率也无从谈起，为了另辟蹊径，尝试为鲁迅作品教学“松绑”。一次偶然的机会，我参加了一场公开课交流活动，课文恰好是鲁迅的《阿长与（山海经）》，在这次教学中，我采用了师生对话，一起感受教材中情感的丰富性，并努力唤起学生的情感体验，取得了一定的教学效果。师：同学们，今天我们一起来学习鲁迅先生的一篇散文《阿长与（山海经）》。事先同学们阅读过这篇课文，有两个同学

2、阅读时发现了一个有趣的问题：在文中作者对阿长的称呼为什么有三种？先请大家找一找看看是哪三种？生：“我的保姆”“长妈妈”还有直接称呼“阿长”。师：很好。先让我们来体会叫“阿长”时的情形。谁来说说称阿长为“我的保姆”时，文中的“我”是一种什么身份？生：主人，或者说是一位少爷。师：不错，在儿时的“我”的最初印象中，阿长只是一位女工，在把阿长当作保姆看待的时候，“我”对他的情感是怎样的？生：那时“我”对阿长的情感是“实在不大佩服”她，甚至还有些讨厌。师：能说说原因吗？生：书中说她喜欢切切察察，睡相不好，懂得许多规矩。师：这是一个怎样的阿长呢？生1：

3、我觉得她没有文化。生2：我觉得她粗俗，是个地道的农村妇女。师：面对这样一个粗俗、无文化的阿长，“我”实在不大佩服她。但是，“我”对阿长的情感一直是这样吗？有没有发生改变？请大家说一说。生1：“我”对她的情感发生了变化。在听到阿长讲长毛故事之后，“我”对阿长有了“敬意”。生2：当阿长给我买来了《山海经》，“我”对阿长也产生了“敬意”。师：这两处所表达的敬意一样的吗？生1：应该是一样的。以前不佩服她，在听到阿长讲长毛故事后，看到阿长买来山海经后，就佩服阿长了。生2：不一样。在阿长买了《山海经》后，文中说又使我发生新的敬意，这里的“新”字说明和听

4、长毛故事后的“敬意”是不一样的。生3：这个“新”字可以理解为更深刻的意思，就是产生了更深的敬意，为什么不行呢？师：老师非常高兴，同学们能从文中找出根据，而且还细心地找出关键词语进行分析。咱们先不下结论，再体会一下然而我有一时也对她发生过空前的敬意一句话的意。大家看，这个“敬意”前面还有什么修饰语呢？这些修饰词语有什么作用呢？生：前面“有一时”，还有“空前”。“空前”说明这种敬意“我”以前从未有过，而“有一时”是指这种敬意是一个阶段的、是暂时的。师：分析得太好了，文中有一处交代了这“一时敬意”的结局，谁能找出来？生：这种敬意，虽然已逐渐淡薄起

5、来，但完全消失，大概是在知道她谋害的“我”的隐鼠之后，“我”知道这种“敬意”与阿长买的《山海经》所产生的敬意是不一样的，因为前面的那种“敬意”已经消失了，后面产生的“敬意”肯定是另外一层意思。师：你的思维很敏捷。在阿长讲了长毛故事后，作为小孩的“我”惊异于她有这样伟大的神力是很自然的，但这种“敬意”是因为小孩无知好奇而产生的惊讶。因为作者说这种敬意是“特别”的。在后来阿长给“我”买来了《山海经》，“我”产生的“新的敬意”，这种“敬意”才是一种真正的敬佩之情。作者为什么会有这样的感受呢？生：因为别人不肯做或不能做的事，她却能够成功。她确有伟大

6、的神力。师：买一本书就会有这样的伟大的神力，大家会不会觉得有些夸张呢？我们还是先来看看在“我”的眼里《山海经》是一本怎样的书吧。生：《山海经》画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟…..小孩子肯定喜欢看。生：《山海经》不但有趣，还非常难得，“我”到处搜寻也没得到，所以阿长给“我”买来的《山海经》尤其珍贵。师：请大家根据课文再想象一下阿长买《山海经》的经过，看谁体会的细致，真切。（学生思考了片刻）生：阿长走了许多路，跑了几家店，都没结果。最后她来到一家店，问：“店家，有三哼经卖吗？”店家一听莫名其妙，“‘三哼经’？没听说过。”阿长恳求道：“再看看，

7、有许多画儿的。”店家找了一通，“给，只有《山海经》，没有你说的‘三哼经’，买不买？”阿长想了想，先买来再说吧。于是阿长买下了《山海经》。师：老师为你丰富的想象所折服。我想你确实体会到阿长所经历的艰辛。她的确有别人做不到她却能做到的神力。这种神力的产生只可能有一个原因，那就是她对哥儿的——（学生异口同声：爱）师：是的，这就是爱的力量，只有如此体会，我们才明白对《山海经》“我”会有如此的震撼——“似乎遇着了一个霹雳”，才会知道“我”为什么会全身震悚，那是因为而颤抖。文中的“我”深刻感受到了阿长对自己的爱，到此“我”对阿长的情感才发生了根本的改变

8、。再看看“睡相不好”这个片断仅是为了表现阿长的粗俗吗？请大家看文中一处细节描写。当“我”的母亲委婉地指出阿长睡相，不好影响了“我”的睡眠时，阿长的反应是“她不开口”，大家想过没有