师古中学2016级下学期期中历史试题.doc

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1、师古中学2016级下学期期中历史题卷一、单项选择题（每小题3分，共60分）1、唐太宗统治时期，政治比较清明，经济发展较快，国力逐步加强。历史上称当时的统治为（）A．贞观之治B．文景之治C．开元盛世D．康乾盛世2、为了提高行政效率，加强中央集权，唐太宗在国家政治体制方面完善了（）A．三省六部制　　　B．行省制度　　　C．金瓶掣签制　　　D．君主立宪制3、温总理说：“国之命在人心，解决人民的怨气，实现人民的愿望就必须创造条件，让人民批评和监督政府”。“国之命在人心”之内涵与下列古代政治家思想一致的是（）A．有教无类，因材施教B．罢黜百家，独尊儒术C．知己知彼，百战不殆D

2、．水能载舟，亦能覆舟4、下列选项中，能反映唐代农业生产新技术的是（）A.骨耜B.耦犁C.翻车D.曲辕犁5、2011年4月，古代沉船“南海一号”完成第二次发掘，“南海一号”的发掘为研究宋代的对外贸易提供了重要的史料。宋代管理对外贸易的重要机构是A、尚书省B、市舶司C、外货行D、礼部6、“开元盛世”是我国唐朝的盛世之一，当时，社会此较安定，经济繁荣发展，唐朝达到鼎盛阶段。开元年间的皇帝是（）A．唐太宗B.唐高宗C．武则天D.唐玄宗7、孙中山说过：现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来是从我们中国学过去的。其历史依据是我国古代实行的（）A．

3、禅让制B．分封制C．郡县制D．科举制8、唐《陇西行》写道：“自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。”这里的“胡”是指（）A．西夏B．辽C．金D．吐蕃9、唐朝时期，民族政策开明，各民族与唐朝友好交往。下列选项中，接受唐朝册封并多次出兵帮助唐朝平定内乱的是（）A．匈奴B．突厥C．回纥D．乌孙10、在南宋众多的抗金雄师中，谁所率领的军队最为突出（）A.赵构  B.岳飞  C.寇准  D.阿骨打11、南宋时，哪里成为著名的瓷业生产中心（）A.临安  B.东京  C.南京  D.景德镇12、12、世界上最早的纸币是在哪里出现的（）A.四川地区 B.两广地区 C.中原地区 D.东北地

4、区13、两宋时成为天下闻名的“粮仓”（）①广州②杭州③苏州④湖州A.①②③④ B.①②  C.③④  D.②③④14、下列有关两宋时代服装的表述，不正确的是（）A.不同行业的人都统一着装 B.女性服装样式变化最多C.麻布仍是主要衣料  D.官服与百姓的服饰有明显的区别15、“东赢有多远?芒履难丈精。袈裟作舟帆，合十忘生死，弘愿心中藏，普渡众生……”这是中央电视台播放的一部有关唐朝高僧的电视剧片尾曲。这部电视剧的主人公是A.玄奘B.鉴真C.戒贤D.戒日王16、观察下列在中国出土的唐代文物——货币，这些出土文物说明了（）大食金币波斯萨珊银币A．唐代没有统一的货币B．中国

5、古代金币、银币流通时间长范围广C．唐代中外贸易十分繁盛D．证明唐代日本、新罗与中国交往密切17、铁木真被蒙古贵族尊推为（）A.君主  B.国王  C.成吉思汗 D.皇帝17、元朝专门负责管理全国佛教事务和藏族地区军政事务的机构是（）A.中书省  B.行中书省 C.宣政院 D.澎湖巡检司18、元朝时，我国形成的新民族是（）A.汉族  B.蒙古族 C.藏族  D.回族20、“流芳百世与遗臭万年”能和下列哪组人物搭配 （）   A．秦桧与宋高宗B．岳飞与秦桧 C．秦桧与宋钦宗 D岳飞与忽必烈师古中学2016级下学期期中历史答题卷姓名：班级：得分：一、选择题（每题3分，共6

6、0分）题号12345678910答案题号11121314151617181920答案二、综合题部分（共40分）21、【梦回盛世大唐】（10分）唐朝在世界上享有很高声望，至今令人神往。让我们穿越时空，梦回唐朝。贞观之风：太宗谓侍臣曰：“为政之要，唯在得人。……今所任用，必以德行、学识为本。”(l）唐太宗为体现上述思想采取了哪些措施？(4分）答：盛世经济：(2）唐朝经济繁荣，农业发达。唐朝对农业工具进行了哪些改进？（至少举出两例）(4分）海内知己：唐朝是中国封建社会发展的高峰。伴随着对外交往的活跃，繁荣的唐朝文化传遍世界，影响着世界，至今各国仍称中国人为“唐人”。(3）

7、请你举出唐朝对世界影响的史实。（至少举出两件史实）(2分）22、阅读材料，回答问题。（10分）材料一自从（与）贵主和亲后，一半胡风似汉家。——唐•陈陶《陇西行》材料二文皇南面坐，夷狄（北方少数民族）千群趋。献号天可汗，以覆（到）我国都。——唐•柳宗元材料三“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一……”（1）唐政府先后与吐蕃进行过哪两次和亲？（4分）答：（2）北方少数民族向哪一位皇帝献号“天可汗”？为什么？（4分）（3）从中你能在正确处理民族关系上得到什么启示呢？（2分）23、阅读下列材料：（11分）两宋时期，在气候温和、资源丰富的南方，形成了闻名天下的“粮仓”，培育