小班教案：会唱歌的小瓶子.doc

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1、会唱歌的小瓶子活动目标：1大胆探索让瓶子发出声音的方法，并运用“弹、吹、拍、转”等动词完整地讲述自己的发现。2通过比较感知物体的软硬、空间变化等与声音的关系。3喜欢动手制作音乐瓶子，体验声音游戏的乐趣。活动准备：1、教具：歌曲“小瓶子音乐会”的磁带。2、学具：每人1个透明、带密封盖的塑料小瓶，小盘12个，黄豆、石子、布块、纸团、花生、海绵各若干，小勺和漏斗4个，圆桌两个。活动过程：一、探索让瓶子发出声音的方法，并运用“弹、吹、拍、转”等动词完整地讲述自己的发现。⑴、老师出示一个空瓶子，引发幼儿探究的兴

2、趣。提问：听听老师手中的小瓶子有声音吗？（没有声音）怎样让小瓶子发出声音？请你来试一试吧。⑵引导幼儿探索让空瓶子发出声音的方法请幼儿每人取一小瓶子，探索让瓶子发出声音的方法。教师注意观察并及时引导幼儿说出让小瓶发出声音的方法。1、引导幼儿分享操作经验提问：“你是怎样让小瓶子就发出声音？”2、鼓励幼儿用恰当的动词描述自己的发现。如拍、敲、吹、扔、弹等。3、教师小结：小朋友发现了不同让瓶子发出声音的方法：用手拍瓶子、手指弹瓶子、用瓶子敲敲地面、把瓶子扔到地上等等，都会让瓶子发出声音。4、请幼儿用不同的方法

3、分二次探索让空瓶子发出声音，大胆表达自己的发现。二、制作“会唱歌的瓶子”，比较感知物体的软硬、空间变化等与声音的关系。1、出示材料，引发幼儿制作兴趣。提问：看看老师给你们准备了什么礼物？（黄豆、石子、布块、纸团、花生、海绵）。我们一起来做一个会唱歌小瓶子。2、提出要求，指导幼儿灌装材料：每个小朋友选择一种喜欢的材料装到瓶子里。注意保持桌面的整洁，把掉在外面的材料送回家。装完后要扣紧盖。3、师幼分享自制的“会唱歌的小瓶”。引导语：音乐会开始了，请小瓶子为大家唱歌。听辨装有不同材料小瓶发出的声音，感知物体

4、软硬与声音的关系提问：听听哪些瓶子会唱歌，里面装的是什么材料？没有唱歌的瓶子里面装的是什么？小结：瓶子里装上豆子、石子、花生等硬东西会发出声音。听辨装满瓶和半瓶豆子的小瓶发出声音，感知容量与声音的关系。提问：两个瓶子都装着豆子，为什么发出的声音不一样？有什么办法让声音小的豆瓶子唱出响亮的歌声？（请装满瓶的幼儿倒出一半豆子，进行验证）小结：装得太满，小豆子没有地方跳舞，就发不出声音。4、分享装豆子的好方法提问：用什么办法装豆子比较快？请个别幼儿演示装豆子的办法，鼓励幼儿使用工具5、指导幼儿运用分享经验制

5、作第二个“会唱歌的瓶子”。三、演奏会唱歌的小瓶子，体验探究声音的乐趣。引导幼儿边用瓶子打击节奏，边与老师唱问答歌《小瓶子音乐会》。如：（师）你的小瓶子，有声音吗？（幼）有有有！四、活动延伸在益智区里提供不同的材料，请幼儿继续感受声音的变化。一、设计此活动的意图小班幼儿对各种声音充满好奇，让幼儿通过各种感官感知探索声音的产生、音色色响与材料的关系，大胆表达自己的探索发现是此次活动的主旨。活动中，教师以“小瓶子”为探究的载体，引导幼儿探索让小瓶子发出声音的办法，来感知声音是如何产生的，学习用“弹、吹、拍、

6、转、扔、敲”等动词，表达自己让瓶子发声的方法。教师提供了“石子、海绵、布头、纸团、豆子、花生”等多种材料让幼儿自主选择，尝试制作“会唱歌瓶子”。通过有趣的“小瓶子音乐会”的游戏，引导幼儿操作、听辨小瓶子发出的声音，在比较中感知物体的软硬、空间变化等与声音的关系。活动的设计组织遵循小班幼儿的学习特点，将科学探究融入有趣的拟人化情境，给与幼儿充分的动手操作的机会，让幼儿探究发现在前，及时观察、分享、提升幼儿探索的经验，鼓励幼儿同伴间相互学习，使幼儿在不断的探究分享中获得粗浅的科学经验。二、关于活动目标（一

7、）目标包含要素及目标表述优点1.根据目标表述，可以看出该目标所包含的要素有：认知目标、情感与态度目标，以及技能目标。2.目标表述优点：首先该目标是从幼儿角度提出的，并且在表述上体现了统一性。其次，从教育活动目标整合性来看，该目标既包含有认知目标、情感与态度目标，也有技能目标，符合幼儿发展的统整性理念。再者该目标遵循小班幼儿的年龄特点和班级幼儿实际发展，体现了其针对性。总之，该目标的表述方式比较具体，具有可操作性，针对性和可测性。（二）目标来源与依据目标来源于此次活动的设计意图，目标的确立则是依据《幼儿

8、园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》。《纲要》指出，要让幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。《指南》也指出，3-4岁幼儿能运用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果。三、对活动准备的分析此次活动准备充分，在材料准备方面，教师提供了“石子、海绵、布头、纸团、豆子、花生”等多种材料让幼儿自主选择。而在经验准备方面，空瓶子来源于生活，所以对幼儿来说听瓶子发出声音并不陌生。四、对活动过程的分析（一