三位数乘两位数说课稿.docx

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1、人教版小学四年级上册数学《三位数乘两位数的笔算》说课稿济源市轵城镇绮里小学原平 【说课内容】人教版小学数学四年级上册第三单元第49页：三位数乘两位数的笔算【说教材】《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级下册已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法。三年级时，学生已经掌握了三位数乘一位数与两位数乘两位数笔算，因此，对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此

2、，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。【说教学目标】根据以上分析以及新课标提出的要求：要让学生在获得新知的同时，在情感态度价值观等方面都能得到进一步发展和培养，我制定了以下的教学目标：1、知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。2、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。3、能力目标：使学生

3、在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。【说教学重点、难点】由于学生对笔算乘法已有一定的经验，通过知识的迁移学生能很好的掌握，所以本课的重点制定为：掌握三位数乘两位数的笔算方法。因为在学习两位数乘两位数的笔算时，学生在把第二个因数的十位与第一个因数相乘时，就不知道积应该写在什么位置上。所以本课的难点为：理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。【说教学方法】一、说教法：新课程标准指

4、出教师是课堂的引导者，而学生才是课堂的主体。所以我制定了以下的教法：1、情景教学法：创设学生熟悉和喜爱的情景，激发他们的学习兴趣，使他们产生迫不及待获取新知的欲望，发现生活与数学的密切联系，产生积极的数学情感。2、任务教学法：学生通过猜测、思考、验证、合作、交流等活动学习新知，完成教学任务。在这过程中我注意使用启发式原则和因材施教原则，真正体现学生是学习的主体，教师为主导的角色。【说教学过程】（一）创设情景，引入新知。谈话导入，同学们，大家喝过伊利牛奶吗？在我们济源市的北环路边就有一个伊利牛奶厂，伊利牛奶给我们济

5、源市的经济建设作出了巨大的贡献。“伊利牛奶每月132元，订一个月送文具盒一个，订半年送文具盒一套，订10个月”送书包一个，订一年送四驱车一辆，我一共有1900元钱，？让学生提出数学问题，然后引导学生分别提出，订一个月伊利牛奶多少钱？订半年多少钱？订十个月多少钱？然后教师指名学生板演，并让学生说出这三个算式分别有什么特点，让学生说出这三道题分别是三位数乘一位数和三位数乘整十数的计算，然后让学生计算订一年牛奶需要多少钱，让学生列出算式132×12=？，引出课题《三位数乘两位数的笔算》，设计意图：学生虽然已经掌握三位数

6、乘一位数和两位数乘两位数的口算和笔算方法，但这已经是三年级学习的内容，好多学生已经忘记，所以进行复习非常有必要，我设计的这个情景题中，学生所提的问题中包含了包含了三位数乘一位数和三位数乘整十数，我先让学生三位数乘一位数和两位数，从而引出三位数乘两位数课题，导入新课。二、自主探究，归纳总结由于学生没有学过三位数乘两位数，所以先让学生计算32×12等于多少，并让学生说出计算方法，重点说出每步计算的结果是哪个数和哪个数的乘积，教师重点强调32乘10等于320，这个积的末位的0可以省略，所以要把积的末位和十位对齐，然后再

7、让学生自己尝试计算132×12等于多少，并指名学生板演到黑板上，教师再结合学生的板书，引导学生归纳总结出三位数乘两位数的法则。接着出示例题：摩天轮最大载重量是5000千克，四年级学生的平均体重是25千克，四年级104人可以同时乘坐摩天轮吗？让学生分析题意，题中给出的条件是什么？要求的问题是什么？学生列式后让学生上台板演，并说出计算过程，教师让学生说出本题和上边一题的计算过程有什么不同,教师强调然后再让学生计算两位数乘两位数，且很自然地把旧知迁移到新知识的学习中来。并且在具体的情景中，复习和学习新知都比较容易接受，

8、效果也比较好。自主探究，学习新知1、让学生列出算式“145×12”，提问：你会算吗？学生可能会出现课本第49页所列举的方法，这时，教师适时优化出用竖式来做。生1:145×10=1450,145×2=290，1450+290=1740。生2:145≈150,150×10=1500,150×2=300,1500+300=1800，比1800少一些，5×12=60,1800-6