2019年 小学数学一年级上册上册教材分析2458单元、总复习ppt课件.ppt

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1、第二单元比一比一、单元教学内容：1、比多少2、比长短比高矮二、单元教学目标1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2、使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。3、培养学生互助合作精神和用数学的意识。三、具体编排1、比一比设置引人入胜的故事情境，引出学习内容，提供充分的教学资源。2、比长短、比高矮比多少：比多少这部分内容主要是通过操作和具体的呈现，使学生直观地看到同样多、多和少的含义，以及掌握比多少中的最基本的一一对应的

2、方法。通过小兔与它们所搬的砖的比较，小猪与它们所扛的木头的比较，使学生直观地看到同样多、多和少的含义，也使学生直观地看到如何运用一一对应的方法来比较物体的多少。P6-7通过操作，运用基本的一一对应的方法直观比较。P8左边是一一对应的方法，右边在比较时可能是看出来的，也可能是数出来的，这样呈现的目的，是为了提示教师，学生可能有多种方法，教师不必强求用哪种方法，只要能够正确比较就可以了。P8排列的长度相同，但是只数是不同的，让学生通过观察，看到两行中的动物虽然排得一样长，但疏密不同，进而判断排得密一些的比稀一些的多，以培养学生观察和分

3、析判断能力。P8练习一2T一端对齐进行比较P9长短长短让学生体会到长短是相对提出来的。使学生通过操作活动，直观感受长短的含义，掌握比较的方法。P9主要是告诉学生比高矮时不能翘脚尖，要一端对齐。高矮P13练习一9T间接比的方法P13练习一9T通过游戏，使学生认识到比较长短或高矮时要看到物体的全部，不能只看到局部。P13练习一9T四、教学建议1、教师应给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。2、允许学生用自己的方法比较。第四单元认识物体和图形一、教学内容立体图形的认识平面图形的认识二、教学目标：1、使学生直观地认识长方体、正方体

4、、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。2、通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。3、使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。三、具体编排：1、立体图形的初步认识。通过操作、游戏等活动，充分感知立体图形的特征。注意联系学生的日常生活实际，激发学生学习的兴趣，让学生体会数学与日常生活的联系。2、平面图形的初步认识。P32四、教学建议：本单元可用2课时完成。小学的几何教学中应在面上进行扩展，在浅层次上增加丰富多彩的活动，让

5、学生充分感受几何形体的特征，而不是一味加深难度。第五单元分类一、教学内容：单一标准的分类不同标准的分类二、教学目标：1、能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。2、能选择不同的标准对物体进行不同的分类。3、体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。三、内容编排：1、单一标准的分类。2、不同标准的分类：小组活动按不同标准分类。向学生介绍分类的思想，体会分类的意义，使学生体会在单一标准下分类结果的一致性P38让学生利用手中的学具动手操作，在实践活动中先找出分类的标准，再按照标准分一分，培养学生自主探索意识和动手操

6、作能力。P38按不同标准进行分类P39P40练习六3T在分类教学中，有的学生分类的结果与答案不符，老师应如何评价？学生已有的知识经验不同，对问题的认识和理解也存在差异。例如，题目的要求是“找出上图中不同的是什么？”个别学生的答案是护士，因为只有护士戴帽子。对学生的这类看似有一定道理的答案该如何评价呢？我们认为，当学生出现这种答案时，老师首先要肯定他积极回答问题，但是老师不要鼓励学生这样的思考方式，而是引导学生抓住事物间的本质特征进行分类，否则学生会认为这种“标新立异”的分类结果是值得提倡的，从而导致头绪众多，结果繁杂，失去了分类教

7、学的意义，也达不到教学目标。P40练习六3T联系生活实际进行思考：可以按爸爸、妈妈、孩子分成三类；可以按大人、小孩分成两类；还可以按男、女分成两类等等。P41练习六5T四、教学建议：1、提供充分地从事数学活动和交流的机会。2、要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活设计学习素材。3、在将两种分类标准结合进行教学时，要想层次清楚一定要选择合适的教具、学具。第八单元认识钟表一、教学内容：认识钟面和电子表会读写整时和半时二、教学目标：1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。2、使学生初步建立时间观念，从小养成爱惜时间的良好习惯。3、培

8、养学生的观察能力。三、具体编排：1、让学生在生活情境中认识时间。2、会读写整时。3、会读写半时。P91P93P95练习十六4TP91快乐的周末（连线）图反映的是周末活动顺序四、教学建议：1、要结合学生的实际生活认识时间。2、通过大量的操作活动来学习