初中七年级生物上册《1.2学会观察》名师精选教案5翼教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯第二节学会观察教材分析观察是科学探究的基本方法之一，本节课中以学生观察月季花为例，帮助学生了解科学的观察方法，通过观察花粉粒使学生学会显微镜的操作方法。而显微镜的使用是学生没有接触过的，又是初中阶段必须掌握的基本技能，所以显微镜的规范操作是本节课的重点，涉及到的模仿临时装片的制作是本节课的一个难点。学生分析学生在小学自然中观察过很多生物，如蜗牛、鱼、昆虫、种子、花等，所以对花的结构有所了解，对观察也有一定的感性认识，但他们对科学观察的内涵以及科学观察的方法可能了解

2、的少一些。另外学生没有使用过显微镜，也没有做过临时装片，这方面能力是需要在课堂上进一步加强的。设计理念通过对“课件”显示内容的讨论，让学生理解观察的意义，在学生亲自动手观察的基础上，掌握科学观察的方法，通过独立使用显微镜，使学生掌握显微镜的规范操作方法；通过纠正其他同学操作中出现的问题，进一步强化显微镜的规范操作。教学目标知识性目标举例说出观察的基本方法。技能性目标尝试观察的基本方法。情感性目标养成实事求是的科学态度。课时安排1课时教学准备教师：⑴图片（可以是风景、动物或植物）⑵课件（骆驼、骆驼刺、旗形树的图片。并配有解说，说明这些生物的生活环境以及与生活

3、环境相适应的特征。）⑶带花的月季枝条（4人1枝）、放大镜、显微镜、镊子、解剖针、载玻片、盖玻片（按实验组准备）学生：⑴预习书第7页显微镜的使用方法；⑵花、白纸。教学过程教师活动学生活动提示和建议一、引入本节课在实验室上展示图片，让学生描述看到观察、描述图片内容。的内容，从而引出观察的课题通过观察生物和他们的生活环境，我们会获得哪些信息呢？这节课我们就来学习科学“观察”方法在生物学研究过程中所起的作用。二、讲授新课播放课件1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯提出问题：通过观察，解释观看“课件”，思考

4、、小组讨没有“课件”可以用图片替代，它们为什么能在那样的条件论、交流。也可用日常生活中的事例，以下生存。达到同样的教学目的。引导学生观察，分析比较、学生观察，总结观察结果。此策略主要是转变学生的学总结表达出所获得的信息。习方式，通过资料分析和讨（提高学生读图能力和资料论，自己得出结论。培养学生分析能力）处理生物科学信息的能力。学生可能获得的信息是：骆驼的结构有驼峰，生活习性是很少排尿，只有在460C以上才出汗，适应沙漠生活；骆驼刺根的长度是地上部分的十倍多，能在沙漠中生活；旗型树树冠象一面旗帜的形态，使它能在长期受一侧风作用的环境下生存。指出观察的意义。有

5、成就感，为自己的成功而兴对同学观察的结果予以肯定奋，有进一步学习的欲望。性评价，增强他们的自信心。进一步阐明，同学们观察的重点强调：重点都是针对老师提出的问观察是使我们了解、掌握生物题，这也告诉我们：观察首的形态、结构、生活习性等的先要有明确的目的，根据目第一手材料的基本方法，也是的寻找被观察对象的特征。探究生命的第一步。进一步设疑，面对多种多样通过动手操作增加感性认识，的生物，我们应该如何进行加深对所学知识的理解，认真科学地观察？体会事物的本质，并注意发现指导学生完成教材“探究竟”动手操作规律。活动1~3。小组分工合作，有的粘贴鼓励学生积极思考。注意体会

6、有的记录观察方位上的特点。（强调合作，培养他们的合作精神）引导学生交流观察的过程和小组进行交流，代表发言。对学生交流中不完整、不正确方法。的应及时补充、纠正。总结在观察方位上的特点，小组发言，互相质疑讨论。培养学生会交流的科学品质，归纳科学观察的正确方法：提高他们的表达能力。先整体后局部，先宏观后微观，从外到内等。创设情境激发学生进入更微观的世界，看一看花粉粒的真面目。引导学生看教材“探究竟”看书，在预习的基础上熟悉显这一步很有必要，因为学生对活动4。微镜规范操作过程和临时装显微镜不熟悉，只靠预习是很片的制作方法。不够的。组织学生动手实验利用显微镜观察花粉

7、粒。对没有看到物象的同学，教师2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯巡视时注意发现问题，以便应给于鼓励和安慰，避免因第能在总结时有的放矢。一次失败而影响以后对实验的兴趣和信心。请学生到前面边讲解边演示倾听、观察、寻找、发现与自此策略目的在于让学生自主观察花粉粒的整个过程。己操作不一样的地方。实现掌握实验中的“注意事项”和“规范操作的方法”。组织引导学生交流，讨论（包学生交流讨论。通过此活动，使显微镜的使用括操作过程、易出现错误的步骤及使用时的注意事项等步骤、很难把握的操作以及得到加强。存在的困难等）

8、。强调镜筒升降时，眼睛注视动手操作。熟能生巧，给学生充分实践的的位