初中七年级生物下册4.4.2血流的管道—血管名师精选教案(新版)新人教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4.4.2血流的管道—血管一、教学目标【知识目标】1．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2．尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。【能力目标】1．通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。3．通过实验，提高学生的观察能力。【情感态度价值观目标】形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。二、教学重难点重点：三种血管（动脉、静脉、毛细血管）的特点与功能，了解血管结构与

2、功能相适应的关系。难点：观察小鱼尾鳍内血液流动现象，区别动脉与静脉。三、课时安排(1课时)四、教具准备1、准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，血管的横切面切片或图片。2、有关血管的录象资料。五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入由曾经有输液和验血经历的同学，介绍图片展示输血或输液的情输液或取血的位置。同学聆听并思考，提出景，设疑激趣，引发学生进一步疑问。质疑，激发探索热情。1、带着思考问题，阅读教材第56、1、提出问题，讲解实验要57页，明确实验目的和方法步骤，小组讨求和注意事项，指导学生进行实论，展开实验。验。2、报告实验结果，回答问题，提出实实

3、验中需讨论的问题：新验中发现的新问题，小组交流。①你观察到了几种血管？一、实验：②各种血管血流速度一样1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯观察小鱼尾鳍吗？内血液流动③管径最小的是哪种血知管？红细胞是怎样通过的？2、组织学生实验后交流，根据血流方向、血流速度判断血管的种对学生提出的问题给予肯定、鼓探类。励。概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。究3.自学教材，填写三种血管的特点3.组织学生自学教材，了解三种血管的特点，完成自学表格的填写新二．动脉1.说出动脉的结构特点。1.展示动脉横切面图。2.感受动脉的所在位置。2

4、.让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。3.观看照片，小组讨论应在伤口的近心3.展示动脉出血时的照片，知端止血追问如何止血？探三．静脉1.观看静脉切面图，说出静脉的结构特1.展示静脉横切面图究点2.指导学生观察身体表2.感受静脉的位置，思考静脉的分布特面特别是手臂上的“青筋”(就点是静脉)。3.指导握拳，观察手背突2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯出的“小包”，说明静脉瓣的作3.观察，了解静脉瓣的作用。进一步思用。考：为什么在四肢静脉有静脉瓣的存在？4.展示静脉曲张患者及其原因4.观看图片，进一步了解静脉瓣的作用四．毛细血1

5、.观看图片和动画，总结毛细血管的特1.图片展示毛细血管的管点结构特点2.思考：毛细血管为什么适于血液和组2.动画演示毛细血管和织细胞间进行物质交换？组织细胞间的物质交换五．三种血1.观察思考，通过对比，学生立刻明白1.把三种血管图放在一起，管间的比较了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，并完让学生仔细观察比较这三个图成表格。有什么不同，列表总结。2.判断三种血管的类型2.画图演示三种血管的判断方法3.小组讨论，三种血管间的关系3.指导学生讨论三种血管间的关系课堂小结指导学生总结概括，尽可能完成表格，进一步畅谈收获扩大学生的参与度。巩固练习独立完成练习反馈、释疑。六、板书设计第二节血流的管道—

6、—血管动脉：心脏血液身体各部分血流的管道—血管毛细血管：最小动脉最小静脉静脉：身体各部分血液心脏七、课下作业完成教材课后练习3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯八、教学反思在设计本节课教学方案时，注意从学生的日常输液、验血、诊脉等身边事入手，激发学生兴趣，引发学生思考，学生参与积极性高。结合教学内容，引导学生自制了各种形式的血管模型，对于学生理解不同类型血管的结构特点不同有一定帮助。存在的不足，相关的中、西医知识了解有限，有些内容没能展开和涉及，使学生感到学科知识与现实生活还有距离，这方面有待进一步学习提高。4