《天上的星星》教案设计.doc

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1、《天上的星星》赵店乡中心小学吕金锋第一课时预习作业：批注课文：（1）体会作者的感受。（把“我”的感受批注下来）（2）观照自己的生活（把生活中自己与之相似或相近相反的感受也批注下来。）（3）启迪思考（把自己受到的启发批注下来。）教学内容目标：1、掌握本课觑、聊、灼等六个生字以及相关词语；2、继续学习概括课文内容；3、有感情地朗读课文。教学过程：一、会读会写书写美观：(1)呗榆树漠漠（广漠沉寂）（一般词：只会读会写就行。）(2)无聊快活面面相觑（觑：看，瞧；你看我，我看你，形容大家因恐惧或不知所措二互相望着，都不说话。）不得其解（解：原因；不知道什么原因

2、。）可怜不再声张(声张：大声张扬。)(体现“我”的情感的词，要求：一知道在文中的意思，二用这些词把课文的主要内容说下来，从“我”的角度去说。)(3)一瞬间愈数愈多灿灿灼灼（灿：光彩耀眼；灼：明亮）目不暇接（暇：空闲；可看的东西太多，眼睛忙得看不过来。）精光灵气（机灵聪明）没精打采（精：精神；采：神色；打不起精神，提不起兴致，形容精神萎靡，不振作，不高兴。）（写星星的词：一是知道关键词在文中的意思及作用；二是用这些词把课文的主要内容说下来，从“星星”的角度。）二、朗读课文1、比较难的段落是（2、3、5、6、7、8、9、10）（1）我们好奇起来，数着那是

3、四个光角呢，还是五个光角儿。（2）啊，两颗，三颗……不对，十颗，十五颗……（3）他们真是一群孩子呢，一出现就要玩一个调皮的谜儿！这些鬼精灵，从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集会起来，要开什么盛会呢？（4）夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……（5）我们发现那些星就少了许多，原先灿烂的亮，现在变成了弱弱的光，这使我们大吃一惊。“这是怎么了？”妹妹慌忙地问。“月亮出来了呗。”我说。“月亮出来了为什么星星就少了呢？”我们面面相觑，不得其解。坐了一会儿，似乎就明白了：

4、这漠漠的夜空，恐怕是属于月亮的。“哦，月亮是天上的大人了。”妹妹说。第二课时教学目标内容：1、体会作者对星星的关爱。2、学习作者表达感情的言语形式。教学过程：一、听写两组词，用这两组词概括课文内容。第一组：无聊快活面面相觑不得其解可怜不再声张第二组一瞬间愈数越多灿灿灼灼目不暇接精光灵气没精打采二、说说从哪些地方可以看出“我们“对星星的喜爱？（1）（2）（3）（1）月初之前对星星的想象、描摹是喜爱。（2、3、4自然段）（2）月出之时对星星的关心、同情是喜爱。（5、6、7、8、9、10、11自然段）（3）月出之后星星躲在水底，保护它们藏起来也是喜爱。（1

5、2、13、14自然段）三、哪些句子这种感情表达得更强烈一些？板书提取出：这些鬼精灵从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？我们发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多。夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……就在那水底里，有着好多的星星。2、这些抒情更强烈的句子在形式上有什么特点？预设（一）：1、疑问句组成（提出一串问题体现对星星来意的关心）这些鬼精灵从哪儿来的？是一个家族的兄妹？还是从天涯海角集合起来，要开什么盛会呢？（从哪儿来的？）（什么关系

6、？）（干什么？）2、（1）读出问的语调来。（可以一个句子一个句子读，读出疑问句的语调。）（2）读出关心的语气来。（整体三个问句连起来读，读出对星星的关心。）小结：用一串疑问句也能强烈地表达出作者内心对星星的喜爱之情。（3）星星出现的时候，“我”对它们的到来充满了关切，急欲想了解它们的一切，把它们的一切全都弄明白。于是“我”的心里全是疑问，这些疑问就体现出“我”对星星的关心。随着时间的推移，，当月亮出来的时候，“我们发现那些星星就少了许多，留下的也淡了许多，原来灿烂的亮，现在变成了弱弱的光，这使我们大吃一惊。同学们假如你们是文中的这群小伙伴，此时，你们

7、的心里会有什么样的疑问呢？能不能也用一串问句来表现对星星消失的关切呢？看看书，进入课文中，假如你就是文中的一个小伙伴，试着也提出一个疑问，写下来。（可以把学生的问句组合起来，然后老师在调整组合加头，变成适合文本的一段话。）如：我们就发现那些星就少了许多，留下的也淡了许多。这些调皮的小家伙呀——来的时候是个谜儿，走的时候也悄无声息。这些小家伙他们去哪儿了呢？是大人把他们喊回家了吗？还是有其它热闹的新鲜事把他们吸引到别的地方去了？原来灿灿的亮，变成了弱弱的光，这使我们大吃一惊。（4）让学生读，读出问的语调，读出对星星去向的关切。预设（二）：夜空再也不荒凉

8、了，星星们都在那里热闹：有装熊的，有学狗的，有操勺的，有挑担的，也有高兴极了，提了灯笼一阵风似的跑的……发现