多媒体技术应用(选修)模块.doc

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1、....《多媒体技术应用》（选修）模块《FLASH动画单元小节》教学设计市东圃中学段晓珊一、教学容分析《多媒体技术应用》（选修）模块有较多应用技术、技巧的加工制作活动，涉及软件类型多，功能强大且各具特色，技术的学习只能是浅尝辄止。由于多媒体加工技术的运用具有一定的针对性，要在学生制作中纳入技术特点，教学设计侧重技能任务需求，难免忽略了有创意、深层次的主题表达。如FLASH单元，制作的容一般为用简单元件创设动作渐变、形状渐变的动画情景，制作的形式大都是亦步亦趋地跟随教师的操作示，少有学生个性的表达。针对动画学

2、习中学生制作流于机械的技术模仿、主题表现淡薄的问题，设计了这节动画制作小结课，意在调整教学活动尤其是制作活动的重心，以策划、制作有主题、有创意的动画为主要教学容，强调动画的意义，将素材的选择组织、技术的恰当应用融入制作活动中。二、教学对象分析学生对FLASH动画制作有浓厚的兴趣，也掌握了基本的动画制作方法，由于前期的技能学习模仿老师的形式居多，学生对动画中形式多样的技巧运用缺乏认识与体验。鼠绘和动画造型的能力不够，学生籍动画表达思想的信心不足，制作的主题意识也随之渐趋淡薄。三、教学目标（一）知识与技能1、了

3、解动画中形式多样的技巧应用。2、会根据自己的创意需求，合理选择、组织素材。3、能恰当运用技术完成有主题的简单动画。（二）过程与方法通过鉴赏、分析动画作品，了解动画巧的多种表现形式，明确动画制作的意义。通过策划创意、组织素材、选择技术、运用技术等制作环节的体验，学习策划、制作有主题的动画作品。........（三）情感态度与价值观1、感受动画的思想性，关注动画制作的意义。2、树立技术服务于创意的作品设计观。一、教学重点及难点重点：将技术与创意的有机结合。难点：动画创意的生成。二、教学策略针对学生制作中缺乏立意

4、、动画个性表现的技术能力不足的两方面的问题，采用了情景启发、素材资源辅助的教学策略。用表现技术的动画、表现主题的动画、有主题的组织素材元件创设三种情景，含动画技术“可以怎样用”、“应该怎样用”、“你想怎样用”三个层次的问题，构成从技术运用、方法指导到生成创意的步步引领。三、教学媒体选择多媒体计算机室教学广播系统四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入展示：观看下面的动画作品。（附1：动画截图1）问题：找一找：里面有哪些地方用了我们学过的动画技术？观看并寻找动作点。设置情景，引入技术应用问题。技术

5、分析问题1：分别对应了哪些技术方法？分析：飘动变化的白云（形状渐变），鸡低头啄食（运动渐变中的旋转）猪身体的起伏（运动渐变中的缩放）蝴蝶飞入小院（沿引导线运动渐变）分析动画的制作方法。剖析作品中的动画技术，使学生了解技巧在作品中的多种表现形式，活化技术。问题2：感觉动画某一部分偏快，应该怎么做？偏慢呢？思考，说出解决办法。复习逐帧动画原理、帧与关键帧的作用。........问题3：这么多元件同时运动，它们是放在同一图层的吗？回忆图层的作用。强调易出错的图层操作要点问题4：哪些地方用了你不会的技术？梨不停的从

6、树上滚落（影片剪辑）有兴趣的同学可以在课下了解一下相关制作方法。观察，指出提升继续学习的兴趣制作引导问题1：集中了这么多技术的动画作品，反映了什么样的主题思想？（汇总学生猜测，不做定论。）问题2：让我们再看另一个动画作品，是否有更为明显的主题感受？（附2：动画截图2）观看、对比，谈自己的感受。启发学生将技术与思想性、主题相联系。问题3：对比一下，哪一个作品的主题更鲜明、更有思想？动画的意义是表现技术还是表达思想？总结：给人以启示、感动的动画才是有意义、有活力与生命力的动画。你的制作有没有意义，取决于是否有明

7、确的主题。思考，与教师交流。关注动画的意义，明确技术的地位，树立技术服务创意的意识。练习：请参考今天的评价标准给这两个作品打一下分（参看：教学评价设计项）通过讨论、打分，熟悉评价标准。量化制作目标，强化、细化作品要求。策动规划展示1：考虑到鼠绘练习时间短，大部分同学不熟，这里提供给大家一个素材元件库。（附3：背景图象素材）（附4：素材元件库）观看调动制作学生兴趣，提高制作效率，使作品具有更好的观感。........展示2：制作这个素材库时，我还想到了下面一些主题，提供给大家做参考。（附4：参考主题）组织素材

8、，构思动画。启发、促使学生创意的生成实施制作巡视，个别指导。提醒技术要点。学生制作作品。将创意与技术应用于作品制作。屏幕打出作品提交方法：文件命名：“+班+学号（两位）+自评分”,提交SWF格式文件到教师机。规提交作品方便作业管理与作品评价。评价小结展示作品，主要观察：1、反映了什么主题思想。2、组织素材有什么特点。3、技术应用中的亮点与不足。请学生就自评分解释打分依据。总结自己制作中的得失在展示中表达思想与观点