小学数学课堂教学评价量表.doc

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1、小学数学课堂教学评价量表（农村学校部分）方式评价项目权重评价标准得分定   量   评   价教学目标10教学目标明确、具体、适当、表述清楚。 体现改理念，切合学生实际体现学科特点，围绕教学目标进行教学教学内容10围绕教学目标，合理处理教材，量、度适中 内容准确无误，有机渗透德育练习设计有变式，有层级分清主次，抓住关键，突破重难点教学过程25施教准备充分，教学环节完整 时间分配合理注重学生“四基”（基本知识、基本技能、基本态度、基本方法）培养师生配合默契，关系民主、和谐课堂气氛活跃，活而不乱教学方法25设问有启发性，

2、调动学生思考的积极性 遵循学生身心发展规律，合理利用教育资源重视习惯培养、学法指导和课间巡视顾及全体学生，落实分层教学多向交流、多形式反馈信息创造学生动口、动手机会，培养创新精神和实践能力教学技能15普通话教学，语言准确规范 板书合理，工整美观能适当使用教学媒体教态亲切，精神饱满，应变能力强教学效果15学生能坚持集中注意力 学生回答问题积极，错误率较低课堂练习正确率较高特色加分5教法独特，有突破，有创新，效果良好，可加1—5分 定性评价  小学数学课堂教学评价量表（城市学校部分）方式评价项目权重评价标准得分定   量

3、   评   价目标与内容20教学目标明确、具体、适当、表述清楚。 教学目标体现课改理念，切合学生实际围绕教学目标，以教材为基本线索，合理开发课程资源内容准确无误，体现育人功能练习设计有变式，有层级注重知识内在联系，内容呈现方式有利于学生学习分清主次，抓住关键，突破重难点学生学习状态50注意状态：看学生的目光是否追随发言者（老师或）学生的一举一动；看学生的回答是否针对所问；看学生的倾听是否全神贯注 参与状态：是否全员参与学习；是否积极投入思考或踊跃发言；是否兴致勃勃地学习、讨论，是否自觉地进行练习交往状态：看学生之间

4、在学习过程中是否有友好的合作；看师生、生生之间进行交流时是否言语得体；看整个课堂教学气氛是否民主、和谐、活跃思维状态：是否敢于质疑、提出有价值问题，并展开争论；看学生的语言是否流畅、有条理、善于以自己语言说明；看学生的回答或见解是否有自己的思考或创意情绪状态：通过捕捉学生细微表情变化去分析评价；看学生个别回答问题时，观察其他学生的反应；看学生能否自我控制与调节学习情绪生成状态：是否全面投入学习；是否有满足、成功、喜悦等体验，对后续学习更有信心；学生是否总结当堂学习所得，或提出新的问题教师教学行为30普通话教学，语言准

5、确、生动、严谨，启发性强。 板书合理，工整美观运用现代化教学手段，演示操作规范、熟练，辅助有效到位。课堂驾驭能力强，应变机智灵活启发激励机制运用到位教学面向全体学生，顾及个性差异教态亲切，精神饱满，应变能力强特色与个性5教法独特，有突破，有创新，效果良好，可加1—5分 定性评价