科学五年级下册第二单元整组设计.doc

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1、第二单元整组教学设计单元主题生命的延续单元简析单元内容：本单元是研究生命世界的一个典型单元，包括以下几课：《小鸟和小猫》、《落地生根》、《相似与差异》、《克隆羊——多莉》四课内容这四课研究的是动物的繁殖、植物的繁殖、人的繁殖、与生殖有关的生物技术问题。教材分析：本单元是研究生命繁殖的重要内容，是继四下《生长与变化》之后的又一个研究生命世界的单元，通过对四下《生长与变化》的探究学生或多或少的对生命的延续有了一点认识，所以本单元对生命的研究就要更加的深入，在已有的认识和经验基础上，引领学生通过收集和整理各类相关资料，观察、比较并描述相关的现象等形式多样的探究活动来进一

2、步感悟生命过程的复杂多样。本单元通过探究使学生领悟是生物的生殖使生命体得以延续，初步了解常见的遗传和变异现象。这将为学生在下一单元“生物的进化”的学习奠定感性基础。在学习方法上本单元和四上《生长与变化》单元联系紧密，是对前面学到的学习方法的巩固和运用。本单元的四课在研究的方法上有一定的联系，都是在研究生命的繁殖问题，只是分别研究的动物、植物和人。都是对学生搜集资料、整理资料、分析、比较、观察等能力的继续培养，也为下一单元学习《生物的进化》在学习的方法上做了很好了铺垫。单元目标科学知识目标：1、能用自己的话说出生殖的概念、生殖的方式、生殖的相同点和不同点、繁殖过程中

3、的遗传和变异等相关繁殖的知识。2、能用自己的话解释和说明克隆技术、基因工程的相关知识。科学探究目标：1、能通过用收集资料的方法来探究各种动物（不包括人）的生殖行为。2、能通过用比较、观察、分析等方法，探究与生殖相关的问题。3、能通过搜集资料的方法对克隆技术和基因工程进行了解。情感态度与价值观目标:1、能体会到生物生存的艰难，强化真爱生命的意识。2、体会到合作的快乐，愿意与他人合作与交流。3、体会到科学技术的“双刃剑”含义。STSE:明白科学技术给繁殖带来的影响，关注与生殖有关的生物技术问题。学情分析学生通过对四上《生长与变化》的研究对生命的繁殖或多或少的有点了解，

4、并且他们在生活中也有所耳闻目染，所以他们对一些常见的动物、植物的繁殖有了一些经验，那么学生在探究动物和植物的繁殖时会比较容易，只是对人的繁殖，以及克隆技术和基因工程了解的甚少，这在学习的过程中对学生来说是个难点。单元教学内容及课时分配课时数课型教学内容1单元准备指导课《生命的延续》4单元重点导学课《小鸟和小猫》《落地生根》《相似与差异》《克隆羊——多莉》1主题活动课“生命延续的探寻”3双向评价课单元测试+试卷讲评+自我反思单元教学过合作准备阶段程阶段目标1、能通过小组合作的方式对本单元知识要点进行提炼，对需要的材料进行归纳，对学习方法和资料准备途径进行合理的选择。

5、2、愿意与小组成员合作、分工、交流，对自己工作负责，愿意与其他小组成员分享学习所得。3、能在探究的过程中使自学能力、合作能力、搜集资料的能力、概括能力、表达能力等得到发展。重、难点能运用课上讨论的学习方法对自己想要研究的问题进行探究。学习要素学生学习准备一览表。（附后）导学探究阶段教学策略分析：《小鸟和小猫》一课的教学重点是指导学生通过对大量具体动物生殖方式、生殖行为的观察、比较和分类等探究活动，进一步明确生殖是生命的共同特征。要完成本课的教学主要采用的方法是运用在单元准备指导课中提炼的问题，让学生在课下对各种动物的生殖方式、特殊的本领、以及试管婴儿资料的进行搜集

6、，在完成上面的问题基础上来讲解本课，在课堂上主要是让学生在不同的环节把自己所搜集到的资料进行不同层次的展示，这样不但学会了书本上的知识，而且使学生的知识面得到了很大程度的拓展，达到了课堂的高效。本课是对四上《养小鸡》、《小动物的生长》、《毛毛虫不见了》、《我在长大》四课有关生命问题的深入研究，使学生明白不同动物（包括人）是怎样繁殖下一代的。同时也为下一单元《生物的进化》的学习奠定基础。《落地生根》一课的侧重点是搜集整理有关植物各种生殖方式的资料，能发现不同生殖方式的异同点，通过亲身参与的实践活动，感悟科学与技术的关系。本课的教学方法和《小鸟和小猫》一课的教学方法基

7、本类似，也是通过学生对资料的搜集整理之后，在课堂的各个环节适时的进行不同层次的展示，以达到课堂的大容量和高效，是上一课学习方法的继续运用和巩固，不同是增加了学生亲自实践，用学到的方法帮助植物繁殖。本课是对植物生殖方式的研究，也是对四上《种茄子》、《植物的生长》两课的深入研究，也为下一单元《生物的进化》的学习奠定知识基础。《相似与差异》一课的侧重点是通过大量事实数据的收集和整理，帮助学生认识到生物的很多特征是遗传的，遗传和变异是生物的特征。本课的教学方法和前两课基本一致，是通过学生在课下亲调查大量的数据和统计，拿到课堂上大家共同研究、分析得出正确的结论，是学生自己探

8、究到的，不