阿长与山海经集体备课.doc

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1、课题阿长与《山海经》教材简析“颂扬人性美”是本单元的主题。“学习朗读，围绕中心选材，分析人物特点，把握语句中蕴含作者的感情，掌握记叙文特点，提高阅读记叙文的能力”这五方面是编者设此单元的意图。《阿长与山海经》以讲读课的身份出现在单元之首，用意有三：其一是该文内容贴近学生生活实际，理解层面符合初二学生年龄特点。其二，记叙线索明晰，选材典型性强，写法上欲扬先抑，这为后面文章的学习打下铺垫。其三，文章语言生动、精彩，值得朗读、品味、学习。本文体裁是叙事散文，语言平实自然、朴素亲切，这篇课文主要通过写长妈妈的几件事,表达了对一个劳动妇女的深深的怀念之情。作者围绕中心选材，有详有略，通过对人物

2、的刻画,很好的突出了文章的中心，并且记叙时有一定的顺序，这也是本文的重点；在写人记事的过程中，本篇运用了许多带有感情色彩的词语和句子，要注意引导学生，结合上下文，把握语句中蕴涵的感情。教学目标1、整体感知课文，把握文章中心，分析人物形象，理解文章所表达的思想感情。2、重点研读买《山海经》的部分，体会语句的深层含义。3、了解课文的记叙线索。了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。重点理解文章所表达的思想感情；了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。难点学习本文欲扬先抑的写法及抓住人物特点刻画人物的方法，把握文章中蕴含的思想感情。教学方法.朗读法、研讨法、

3、总课时3课时主备人成兰课型精读课参与人吴伟、周邦贵时间2012/10/18教与学方案设计课前预习部分1、了解作者及散文集《朝花夕拾》。2、通读课文，处理生字词音、形、意。3、熟读课文，了解故事内容及作者的思想感情。4、处理资源学案上基础部分。课堂教学部分教学内容集体研讨流程建议一、作者及作品（1881—1936）原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。鲁迅称这十篇散文是“回忆的记事”一、导入新课在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测，给

4、百草园蒙上一层神秘的面纱。那么，长妈妈是个什么样的人呢？今天，我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与<山海经>》。二、检查预习三、熟读课文，整体感知。1．读课文，要求找出作者感情变化的原因。  教师提示：我们知道，“，它比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。其中《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《阿长和山海经》等篇被选入中学语文课本。二、字词骇hài掳lǔ悚sǒng灸jiǔ憎恶wù倘使tǎng惶急huáng疮疤chuāng诘问jié粗拙zhuō孤孀shuāng 惶急：恐惧着急。 诘问

5、：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。渴慕：迫切地羡慕。 霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。 烦琐：繁杂琐碎。 疮疤：疮口表面所结的痂。 毫不相干：一点关系也没有。 情有可原：这种情况有可以原谅之处。深不可测：深度大，难以测量。形容深奥难以理解。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙{道理}。名，说出。三、《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲，记述了许

6、多当地的神话传说。其中《精卫填海》、《夸父逐日》、《共工怒触不周山》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。四．课文分析没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。自读课文，用简要的话概括出这些事情。    明确：一共写了七件事。 常喜欢切切察察。限制我的行动。睡觉时挤掉得我无法翻身。懂得许多规矩和麻烦的礼节讲长毛攻城护城。谋害我的隐鼠。为我买《山海经》2、根据作者的感情变化理清文章思路。3、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。请找出来，用“      ”写得好，它写了“

7、           ”句式进行品析并说话。 第二课时一、复习导入（事情）二、精读赏析。1、阿长是谁？他的名字是怎么得来的?从中我们知道了什么？（地位低下，不被人重视 ）2、精读第二部分写了阿长的哪些事情？写出了阿长的······特点，表现了作者的······感情”的句式进行品析。3~5段：“切切察察”、竖起第二个手指——饶舌多事不许我随意走动——关爱、本分不大佩服睡觉摆成“大”字型——粗俗、不拘小节6~11段：懂得许多规矩和麻烦的礼节 ——麻烦多事、迷信