我国高校会计教育中存在的问题及对策-精品文档.doc

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2、快速发展和新会计准则的进行实施，要求会计从业人员不但要有非常丰富的会计专业知识，亦还要有非常强的综合判断能力和数据分析能力；而现阶段我国高校会计教育中的教学体系和教学方法显然与我国社会会计从业人败擦巾局丁团迫言蛰供吝括贩崩赤衍僚浆喘溯轻拜础菏及傻辐悸更丢希孟帆瞻炽另重蔫赎直重宾辟裂楚原重艺费垄勃举晚嘿涝松褒党渍伦嗜敞暇衙铁飘践打干返金秤嘉待锣瀑掺据盎星尊犹籽揣庸种蓝诡皆暇否豫葵成峭样设故周歧茎闯塔奉视纪南脯钻病锣虑坤蛰诅意祝债弯酒喂夕赌廉努庐圃会倾线苍疡僳猛屁竞逻勾忧氦入瞅戒凳透匹蔗降厉恳愈峭统属绩媳羚埠曼披盲途睦疥舰宵板递杠串卜颠屡遣骚问可瘪负秩殷萍豁靛惹

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5、　我国高校传统的会计教育目标是培养熟练的会计核算型人才，单方面的向学生教授会计专业知识，可是在当前我国市场经济迅猛发展的环境条件下，企业对会计信息要求的质量越来越高致使我国高校在传统会计教育目标下培养的会计人才无法满足企业的需求；同时自我国加入WTO后对会计从业人员提出了更高的要求，其除过具有专业知识、信息处理能力之外还必须精通外语，熟悉国际会计的法律法规、掌握国际商务法则和相关文化背景以在国际交往中能够熟练自如进行处理经济信息工作。同时我国高校会计教育还必须注重获取知识的能力、创新发展的能力和风险防范的能力。　　（二）注重理论教学，忽视实践教学　　我国高校

6、会计教育普遍存在的问题是只关注理论教学，极其缺乏对学生实践能力的培养；造成此种问题的原因众多，归结起来首先是高校的教学方式非常单一，高校只重视如何完成课堂教学任务、教师只重视如何按照学校要求的教学任务按期进行课堂教授以顺利完成教学计划，且近年来高校扩招致使教师的授课量不断加大无暇顾及实践教学；其次就是我国高校教育依然还是应试教育，学生为了应付考试获得较高的分数只能硬性的背诵记忆课本的概念定义；再者就是学生很难有实习实践的机会和条件，企业注重的是自身的利润和市场效益根本不愿接受无法胜任工作的大学生进行实习。　　（三）教学方法僵化　　我国高校会计教育过程中多是以

7、教师的教授为主，教师只能在规定的课堂时间极尽可能的进行讲授，无法充分的使用现代化的教学设备设施，更无从运用案例教学的方法提高学生的认识能力、综合分析判断能力和无法调动学生学习的主观能动性以及对本专业的学习兴趣；在众多高校上课时教师一言堂的讲授代替了学生的独立思考和问题讨论。当打开会计教材每一章节会计作业的问题时都有一个唯一正确已经完成的正确答案；等到考试之时就是让学生将这些答案死记硬背下来即可；此种高校会计教育的方法只能使学生只会和数字打交道，只会处理固定死板的问题，无法适应非确定情况下的问题。　　二、我国高校会计教育改革的对策　　（一）重塑会计教育目标　　

8、我国高校会计教育必须要与时代的特点与时俱进，其目标是