北师大初中语文七上《8渔夫的故事》word教案(2).pdf

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1、《渔夫的故事》预习指导:借助《助学》“语言运用”中的“语文小词典”，了解有关《一千零一夜》的故事内容，以便更好的解读文本。完成《助学》“预习积累”1——3题以及“学习测评”的1、2两题，使学生掌握生字词以及作家、作品知识。[设计意图]预习是语文教学落实素质教育的关键之一，是提高学生自学能力的一个重要环节。预习应该立足于以下四点：1．读其文首先要知道作者是谁，积累作家、作品知识，然后积累新结识的语言，主要是字词，会读、会写、会理解、会运用。2．课文至少朗读三遍以上，了解课文内容，能用自己的语言复述。3．自己从文章中读出了什么，发现了什么，

2、还有哪些疑惑。4．认识作品最明显的特色，如本文要掌握民间故事的一般特点。相关课程标准：1．了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。2．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。3．能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写。评价任务：1．学习从不同的角度、不同的思维方式去解读魔鬼的形象，促使学生自己去思考，去探究，去质疑，从而引导学生在阅读中学会分享自己的阅读感受。2．到底这篇民间故事想给予我们什么启迪，这是最值得深思的问题，引导学生深入探究文章的主旨。教材分析：在备课收集、查阅大量的资料时，看到不少资

3、料上对文章的主旨概括为：课文以生动曲折的故事情节揭示了魔鬼恩将仇报、下流无耻、凶残卑鄙的特点，歌颂了渔夫的诚实善良、机智勇敢。到底这篇民间故事想给予我们什么启迪，这是最值得深思的问题，对文章主旨的不同解读决定了不同的教材处理方式，不同的教学思路。我认为不少资料上对魔鬼的认识是表面的，片面的，对文章主旨的把握也值得商榷，本文其实可以从不同角度分析魔鬼的形象，从而揭示出故事主要不是为了告诉我们魔鬼是多么下流无耻、多么凶残卑鄙的，而是让我们明白拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的；也不是主要为了告诉我们魔鬼是多么冷酷无情、多么愚蠢骄横的，

4、而是让我们明白知恩必报是一条人生之准则，在生活中我们要学会感恩，懂得感恩！教学目标：1．了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物肖像、语言、心理描写塑造人物形象的方法。2.赏析渔夫和魔鬼两个形象的性格特征，探究渔夫和魔鬼的心理发展转化过程。3.学习本文是如何巧妙的把现实生活与丰富的想象结合起来的，开发、拓展学生的想像能力。教学过程：一、抛砖引玉经典之作究竟好在哪里请问同学们本文作为一篇经典的民间故事，那它到底好在哪里？有何独特的魅力？能入选我们的教材，让人们口口相传、代代相知，今天这节课就让我们一起走进故事，来揭开这个秘密。[设计意图]教

5、育家阿莫纳什维利认为，“衡量教师好坏的唯一标准就是你的学生是否有阅读期望”，本课开端看似寻常，实则直指本课的教学脉络，“未成曲调先有情”，靠的就是“转轴拨弦三两声”。检查预习：⑴学生介绍作者、作品，把助学“预习积累”2以幻灯片的形式考查学习小组预习的结果。⑵运用多媒体出示本课重点的字词，检测预习效果。[设计意图]对于七年级的同学而言，我们老师对于预习方法的有效指导、预习过程的细心观察以及预习结果的有效检测，都是非常必要的，一定要培养学生养成良好的主动学习语文的习惯，逐步提高学生在自习过程中语篇阅读能力和语言学习能力！二、好在“民间故事的

6、特点”——梳理文章脉络【过渡语】接下来请同学们打开课本，用最快的速度按故事情节的“开端，发展，高潮，结局”梳理文章结构，并用最简明的语言概括其主要内容。学生稍作思考、讨论后明确：（1-2）捕鱼捞瓶；（3-15）放魔出瓶；（16-23）诱魔入瓶；（24-25）投瓶入海。师小结：故事情节不仅完整，而且曲折生动，扣人心弦，表现了作者丰富的想象力和构思能力。[设计意图]利用民间故事情节的特点，快速梳理了文章结构，理清了文章脉络。三、好在“细微之处尤精彩”——分角色朗读【过渡语】本文故事里写了两个人物，一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分角色朗读

7、，老师来读旁白，女生读渔夫，男生读魔鬼。希望同学们边读边画出文中有关人物细节描写的语句。大家都知道人物描写主要还为是了突出人物的性格特征，待会请说出你最喜欢的一处，并指出这处表现了人物怎样的性格特点？1.分角色朗读2.学生自主品读3.师生交流明确分角色朗读完之后，至少再给学生三分钟，让其自己进行圈点批注。[设计意图]“分角色朗读”让生拉近和文中形象的距离，有利于赏析；“有舍才有得”，课堂上一定要舍得留给学生静静读书、思考的时间。四、好在“故事发展跌宕多姿”——解读渔夫形象本文故事情节跌宕多姿，波澜起伏，写出了渔夫网到铜瓶，从“喜笑颜开”

8、到“愣着不知如何是好”的心理骤变，体现了智慧的伟大神力。【过渡语】本文题目既然是《渔夫的故事》，那我们先来解读一下渔夫的形象，下面哪位同学先来给大家一起分享一下你的阅读感受？注意答题格式：第几段+运用了什么