冀教版数学六年级上册第1单元圆与扇形第1课时--圆的认识6优质教案.pdf

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1、圆的认识教学目标：1.在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。2.知道圆的各部分名称，掌握圆的特征，认识同圆或等圆中半径和直径的关系。3.在观察、操作、交流等活动中发展初步的空间观念。4.在解决问题的过程中，获得成功的学习体验，并对周围环境中与圆相关的事物产生好奇心，体验数学的美。教学重点：1.掌握圆的特征。2.认识同圆或等圆中，直径与半径的关系。教学难点：利用圆的特征解决生活中的实际问题。教学准备：课件、剪刀、直尺、三角板、圆形物体。教学过程：一、课前谈话同学们，仔细看看老师的脸是圆圆的，长长的、还是方方的？其实呀，老师更喜欢圆圆的脸，快来找一找，咱们班的同学中，

2、谁的脸是圆圆的？圆圆的脸透着可爱，圆圆的眼睛闪烁着智慧，可爱的孩子们，老师喜欢你们！正所谓有缘千里来相会，虽然我们彼此还不太熟悉，但是老师相信，咱们一定能够很好地配合，完成今天的学习任务，有信心吗？第1页共5页二、教师引领，探索新知1.揭示课题同学们，刚才我们在大家的脸上找到了圆，那除了圆圆的脸以外，咱们身边还有哪些物体的面是圆的呢？预设：钟面、硬币⋯⋯出示幻灯片（圆形物体）正如同学们所说，钟面上有圆，硬币上有圆，车轮上、茶叶桶上还有圆，可以说圆在我们的生活中是随处可见。这节课，咱们就一起走进圆的世界，探索圆的奥秘。板书课题：圆的认识2.描圆要想认识圆，那咱们得想办法先得

3、到一个圆。你能利用手中的工具得到一个圆吗？谁愿意来给大家说说，你打算怎样得到一个圆？预设生：我想绕硬币的边画圆。生：我想利用尺上的圆洞画圆。⋯⋯同学们果然勤于动脑善于动手，老师真的为大家高兴。那下面就请同学们动手，在老师为你准备的操作纸上画出一个圆，然后把它剪下来。3.探索圆曲线图形的特点摸摸你的圆的边，想想看它与我们以往学过的长方形、正方形、三角形有什么不同？第2页共5页生交流，师相机引导，得出圆是封闭的曲线图形。板书：曲线图形。4.探索圆的各部分名称，直径、半径以及同圆或等圆中直径与半径的关系。①出示幻灯片。②生操作，然后交流，引出圆心定义，并把圆心标在圆上。在一个圆

4、中，我们把折痕相交的点叫做圆心，其实除了圆心外，圆还有两个重要的概念。请同学们打开书第2页，认真阅读书中的文字。出示自读提示：通过阅读你知道了哪些知识？③师生交流，认识半径、直径及同圆或等圆中直径与半径的关系。预设A.认识半径半径定义及字母表示。师注意引导在自己的圆里画出两条半径，并思考一个圆里能画出多少条半径，为什么？师生交流，得出同一圆里有无数条半径。B.认识直径直径定义及字母表示。生交流过程中，师引导明确（1）圆的直径必须具备两个条件：一是通过圆心，二是两端都在圆上。第3页共5页（2）在自己的圆里画出两条半径，并思考一个圆里能画出多少条直径，为什么？师生交流，得出在

5、一个圆里有无数条直径。C.探索直径、半径之间的关系。出示幻灯片：测量你圆中的半径和直径长度，看看你发现了什么？指导学生用喜欢的方法比较至少三条半径和三条直径的长。生交流得出：同一个圆里，半径长度相等，直径长度也都相等，d直径长度是半径的2倍。师板书即d=2r或r=r=25.知识的梳理出示课件：圆中心的一点叫做圆心，连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，一般用字母r表示，通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径，一般用字母d表示。在同一个圆里，有无数条半径，无d数条直径，而且直径是半径的2倍。即d=2r或r=。2三、拓展延伸同学们，咱们学习了这么多圆的知识，那么大家敢随我去《

6、圆的王国历险园》去逛一逛吗？出示幻灯片。1.直径半径抢答馆。2.爱心救助站。3.巧手测量坊。四、回顾知识、感受圆的魅力第4页共5页师：这节课你学会了哪些知识？（生回顾知识）师：一位希腊的数学家说过：“圆是最完美的图形”。最后，就让我们再次走进圆的世界，感受它的神奇和魅力吧！出示课件。五、作业幻灯片：为什么井盖是圆的？最后让我们一起伸出手来，共同为这节课画上一个圆满的句号。第5页共5页