小学二年级语文上册秋天2名师制作优质教案鲁教版.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《秋天》教学设计教学目标1.认识13个生字，会写7个字及以下词语：“一座座、水灵灵、纷纷扬扬”。2.正确、流利、有语气地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。教学重点、难点1.重点：识字、写字，有语气地朗读课文。2.难点：感受秋天丰收的喜悦。教学准备1.教师：教学挂图、秋天丰收美景的课件或图片。2.学生：收集有关秋天的图画、诗歌，描写秋天美景的句子。教学时数2课时教学过程第一课时一、激趣导入，出示课题1

2、.现在是什么季节？板书：秋天秋姑娘来到人间，看看在大地发生了什么变化。2.课件出示秋天美景的录相或图片。板书：第二课描写的就是秋天美丽的景色。二、初读课文，认读生字1.自由读课文，自主认读生字。要求：（1）边读边圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标自然段序号，想想每个自然段写的是什么地方的景物？2.小组学习互读课文，互相纠正生字读音，教师巡视，了解学生生字认读情况。3.集体认读生字。（1）课件出示带有生字的词语。①小老师教读。②小组赛读。（2）根据生字词认读情况出示需正音和需强化读音的生字卡片，开火车认读。三、再读课文，整体感知1

3、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1.让学生用手势表示这课有几个自然段。2.请4名学生读课文，每人读一个自然段，比比谁读得正确、流利。其他同学边听边想，每个自然段写的是什么地方的景物？3.4人小组合作学习。每人选读一个自然段。说说写的是什么地方的景物。4.小组汇报。教师随学生发言在黑板上贴出与每个自然段景物相对应的挂图。四、赏读课文，感悟理解让我们走进这些地方去看看秋天美丽的景色。1.学习第一自然段。（1）指名读第一自然段，说说从什么地方看出秋天到了。（2）课件播放树林里的

4、树叶纷纷扬扬飘落的情景，理解“一阵阵”“纷纷扬扬”两个词语。①你们看到了什么？②随着一阵阵秋风，树叶纷纷扬扬地飘落下来。板书：“一阵阵、纷纷扬扬”③想想秋天的树叶都是什么颜色的？它们飘落下来的样子像什么？（3）想像树叶飘落的美景，自由读第一自然段。（4）指名赛读，评评谁读得好。2.学习第二、三、四自然段。树林里的景色迷人。现在你们看到田野、果园、打谷场、公路和田间地头去看看，那儿又是怎样的景像呢？（1）学生自由读二、三、四自然段，找出自己最喜欢的段落。（2）小组合作学习。把你最喜欢的自然段读给小伙伴听。说说你来到了哪儿，看到了什么样的

5、景像。（3）全班交流，教师随机指导。①学生有选择地朗读第二到第四自然段，说说来到什么地方，看到了怎样的景像。（我们来到田野、果园和打谷场，看到了一片丰收的美景。）谁能用书上的一句话来说。板书：丰收的季节真美丽②学生读自己喜欢的自然段，结合书上的词句谈感受。教师引导学生观察黑板上的挂图，进行词语训练和指导朗读，使学生感受到秋天是美丽的丰收季节。第二自然段：A.随学生谈感受板书：（）的稻子（）的棉花（）的高梁B.观察黑板上的图2，进行在（）里填上合适的词的口头练习。2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯

6、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯C.想像秋天田野里丰收的美景，朗读、赛读。第三自然段：A.随学生谈感受板书：（）的苹果（）的石榴（）的葡萄（）的枣B.观察黑板上的图3，进行在（）里填上合适的词的口头练习。C.指导学生读出果园里的各种水果美丽诱人。第四自然段：A.结合学生谈感受，让学生观察黑板上图4，打谷场和公路、粮食丰收的场面。B.观察人们脸上的表情，体会他们欢乐的心情。板书：笑声C.指导学生读出人们欢乐的心情，感受丰收的喜悦。③学生自由选择喜欢的自然段，分组进行朗读比赛。五、总结读文1.师生合作，朗读课文。2.读了课文，你最喜欢秋天的哪些景

7、色？为什么？3.你还知道秋天有哪些美景吗？展示学生收集到的有关秋天景色的图片。第二课时一、复习导入1.学了《秋天》一课，你知道秋天是一个什么样的季节？2.有语气地朗读课文。二、指导背诵1.指导学生先回忆每个自然段写的是什么地方的景物，然后想像画面背诵。2.选择自己喜欢的自然段背诵。3.同桌互相背诵自己喜欢的自然段。4.指名背诵自己喜欢的自然段，评选背书能手。三、识记生字1.抽读会认的生字。2.小组合作识记生字。小组长带组员讨论识记生字的方法。3.集体汇报交流识记生字的方法。（1）加偏旁识记：分——纷以——似火——灵（2）换偏旁识记：惊

8、——凉场——扬刺——枣娘——粮谁——堆（3）编顺口溜识记：棉——“白”“巾”立在“木”右边。随——“双耳”中间“有”“走之”。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯