北师大初中语文八上《1日出》word教案(1).docx

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1、《日出》教案教学目标一、知识与技能1.积累识记“绯红、无羁、拂拂”等词语音义。2.会模仿本文的写日出的色彩光线写法，写一段本地的日出景象。3.理解日出象征义。教学重点、难点1.体会并学习文中对“日出”景象的生动细致的描绘是重点。2.领会“日出”的含义是难点。教学资源视频、课件、板书、图片二、过程与方法1.在熟读课文的基础上明确作者共具体描绘了三幅日出图，但重点是高空日出图。2.学习作者用层层衬托的手法来突出重点的写法。三、情感态度与价值观1.体会作者对新生祖国的由衷礼赞之情。2.感受作者的豪情壮志。教学过程教学活动11、导入新课（1）、学生交流自己课下搜集的有关描写“日出”的古诗句后，出示课

2、件（课题和作者），利用课本上的“日出彩图”调动学生生活积累的画面，激发学生的阅读兴趣。(2)、学生自由描述自己印象最深的一次日出景象，并说说为什么。（3）、试分析一下这些古诗句中的日出景象属于什么地域的、什么季节的日出景象（课件出示古诗句，引导回答后订正）。（4）、教师提示学习本课的相关要求（出示学习目标）教学活动22、.整体感知课文内容：1)字词检测：（课件略）2)文中共描绘了几幅日出图？分别是什么？要求照“海涅高峰日出图”形式概括。3学习第一、二部分内容：（课件出示问题）A、作者的心愿是什么？为什么喜欢看日出？（要求从文中勾画有关的句子）B、作者的心愿无法实现时如何去做的？他克服困难的方

3、法和我们学过的哪一篇文章的作者有相似之处？（可提示学生《送东阳马生序》）从中我们可以体会出作者看日出的心情如何？C、勾画两幅日出图中“日出时刻景象的语句”。D、个人经历的看日出机会有两次失去：分别在什么时间、什么地点是什么原因？（要求从文中勾画）。你能够体会出作者的心情吗？试用一个词语来概括。小结：作者在描绘高空看日出前用大量的篇幅描写以上这些内容，有何意图？（课件出示：为写日出，先写日落；为写高空看日出，先写读到的陆地日出，失去的观日出机会；这是运用层层衬托的写法来突出重点、丰富文章的内容。）教学活动34、学习“高空看日出”部分A、播放录音课件，学生自读，小组读，齐读。B、依序勾画日出前后

4、色彩变化的词语。（出示课件订正）C、根据提示完成日出形态变化的表格（包括日出前、日出时、日出后三个阶段）。（出示课件）D、读一读日出前，日出时，日出后的描写语句，从语言表达的角度说一说为什么会给你留下深刻的印象。E从段中找出“日出”的象征义，并出示课件让学生了解写作的时代背景1958年。（突破难点）F引导学生探究末句话的含义。小结：作者描写高空日出图时，按照时空顺序，抓住了色彩、形态的变化，突出了其动态的美；又运用比喻、拟人的修辞手法，生动细致的描绘；最后展开联想，表露自己的豪情，读后给人留下了深刻的印象。教学活动45、课堂训练提高：结合本文的学习，试描绘一下最近几天的某一天日出景象，要求注

5、意色彩、光线的变化。板书设计：日出刘白羽读日出：1、海涅高峰看日出向往2、屠格涅夫平原看日出错过看日出的经历：1、印度的科摩林海角2.、黄山的狮子林归国飞机上看日出：主题：讴歌祖国书豪情惋惜惊异主要写法：层层衬托突出重点；抓色彩光线描重点；多方设喻展开联想