(人教新课标)数学五年级下册《数学广角：找次品》教学反思.docx

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1、《数学广角：找次品》教学反思一、下面我就对我的教学进行反思。1、我上的这节课是关于解决问题的策略研究的，对于五年级的学生来说，这类课已经不是第一次接触，学生在前已经具有一定的逻辑推理能力。这节课内容涉及到可能性、数的整数、天平原理等知识点也都是学生之前学过的。2、通过一节课的教学，主要是让学生初步认识找次品的原理与基本方法，并感悟到了“优化”的数学思想方法。3、所以在课堂上，我努力做到以下几点：①、遵循学生认知规律，由易到难，步步加深。新课标准强调：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知

2、识经验基础之上。”所以，在教学教材例1前，我首先将探究起点定为从3个待测物品中找一个次品，降低了学生思考的难度，初步的完成用天平平衡原理逻辑推理找出次品：那就是并不需要把每个物品都放上去称，只要利用天平原理，就能准确地判断出哪个是次品。这样，学生初步认识了找次品的原理，有了这个铺垫，后面的探究活动才能得到顺利进行。紧接着我再教学例1，引导学生探究从5个零件中找1个次品，让学生初步认识找次品的基本方法。在这个环节中，我想学生可能会用画图、获列表的方法表述自己的推理过程，但学生90%都用文字表述自己的想法

3、，这种表示方法是可以的，但表述起来用的时间比较长。这是我在备课时没有预设的情况，教学时有些不知所措，时间拖延了几分钟，同时我也在想用什么方法把这样的一种情况，过渡好呢？最后通过引导比较9个、12个中找次品的不同方法，让学生探索出找次品的最优方法。②、在探索的过程中，我想努力实现由具体到抽象的过渡。我用课件出示天平图片，通过具体的图片，使学生对于天平的特点有一个较深刻的理解，但如果天平是动态的会更好。在探究从5个被测物中找一个次品时，我引导学生利用虚拟天平，自己动手动脑，在桌上摆一摆学具（小圆片），让亲

4、身经历分、称、想的全过程。引导学生用图示、来表示出自己的想法。（教学难点）到了从9个被测物中找一个次品的活动开始，让学生用列表法来分析找次品，使学生脱离具体的实物操作，实现从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡。③、渗透“优化”思想。本课的教学中，我把重心放在通过“找次品”的教学活动渗透优化思想上，让学生对多种方法进行充分对比，找到最优的方法，感受到“优化”的好处。我主要是想通过几个步骤来实现：第一步是让学生思考得出找次品的方案有很多种，那种方案最优化。进行了一次优化思想的复习。第二步让学生得出分的份数太

5、多，保证能找出次品的次数多；第三步是探究被测物品数量是3的倍数时找次品的最优方法。第四步是比较得出被测物品数量不是3的倍数时找次品的最优方法。但在这节课中没有把握好时间，这个环节就留到课后让孩子们继续试验了。二、不足由于上这类课是第1次大胆尝试，在课堂上出现预设外的一些情况，我没有及时应对，引导学生用最简便的表示方法。所以在课堂上用了很多时间给学生写自己的推理过程，今后要加强自己的教学机智，来引导学生，这样上课时间才紧凑。但教学机智不是一节两节课就可以锻炼出来的，所以今后还是要反思总结自己的教学反思，

6、这样才会有进步。上完课我也感到在这方面数学语言的准确性还要不断地加强。因为在一节课的教学中，只有教师的语言表达准确、简练、严谨了，课堂效果才能较好地达成。有说的不对的地方，还恳请各位领导、老师指导。谢谢。