二年级下数学教学设计-分草莓北师大版.docx

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1、分草莓主备人：审核人：复备人：教学内容：北师大版第四册数学P8、P9的内容教学目标：1、探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。2、运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。教学重点、难点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具、学具准备：课件、挂图等。教学过程：一．复习导入1、提问：在有余数的除法里，余数和除数有什么关系？2、练一练：16÷818÷821÷8全班齐练，指名板演。二．师生互动、合作探究1、师：上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法。2

2、、如果把板演的数21换成55，你会做吗？（出示分草莓画面，让学生理解题意，一共55个草莓，平均放在8个盘子里，每个盘子放几个，还剩几个？3、探究试商的方法：①引导学生列出算式。提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式②指名回答，板书：55÷8师过渡语：面对要分的数目比较大，当我们再采取一次一次的分，继续利用学具来分是比麻和困的，那怎么呢？③先引学生估算每大放几个。④小：怎么判断估得不。[来源:学科网]⑤指名回答，引学生：8和几相乘的最接近55，又比55小。8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。列式55÷8＝6（个）⋯⋯7个。⑥启学生思考：如果商是5可以

3、？通集体交流，使学生如果商是5，会出余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。4、探商的方法。①（出示分草莓画面，学生理解意，一共55个草莓，每7个草莓放一，需要几个子？剩几个？）②如果每放6个呢？需要几个子？剩几个？学生独立解决，全班交流解答方法。[来源:Zxxk.Com][来源:学科网][来源:学#科#网Z#X#X#K]5、再次小：怎估两数相除所得的商？集体交流，达成共：可以利用乘法口，两数相乘的要最接近被除数，但又要比被除数小。6、引学生算有余数除法的四个步：一商，除数与几相乘的最接近被除数，又比被除数小，商就是几。二乘，商和除数相乘。三减，被除数减去商与除数的乘。四比，余

4、数比除数小。7、你当小老：（正可以学生口述思路程。）[来源:学+科+网]三．巩固：我学了商的方法，在我来解决生活中的吧！出示一的目：学生在独立练习后进行集体订正。继续培养学生试商，以及正确的竖式书写方法，继续理解余数的意义。梳理：一个数与除数相乘，结果最接近被除数，而且比被除数小，那么这个数就是要确定的下来的商。验证的方法：余数比除数小。2、反馈矫正，形成经验。正确评价学生把握的知识，指出学生在练习中的错误，从而积累有余数除法的试商经验。（四）总结通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？师小结：1、试商要有目的。2、余数要比除数小。（五）作业安排：完成书上练一练第3题。板

5、书设计：分草莓（有余数的除法）余数要比除数小