数学北师大版二年级下册《分草莓》教学设计.docx

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1、《分草莓》教学设计教学内容课本第5—6页“分草莓”及“试一试”、“算一算”、·练一练”练习题．教材分析：本节课通过平均分数目较大的物体，引导学生经历的试商过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。学情分析：学习本节之前，学生已具备了下面的认知基础，能熟练地运用乘法口诀求商，，对被除数数目较小的余数的除法，能较快的求出结果，并学会了竖式计算。这节课的重点是：当被除数稍大一些时，如火热借助惩罚口诀进行试商，这个问题学生不会有太大的困难。教学目标1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索，练习中积累有余数除法的试商经验。2、引导学生运用有

2、余数除法的有关知识．联系生活实际解决简单的问题，让学生探索中发现中体验乘法的喜悦3、激发学生学习兴趣和探索新知识的欲望。重、难点与关键1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索发现中体验成功的喜悦。教学准备：课件，教学过程：一、复习1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？指名学生回答，引导学生回忆：余数要比除数小。2、10÷516÷518÷520÷522÷525÷5全班齐练．指名板演．学生练习完毕，引导学生对以上小题进行

3、分类，并请学说一说是按什么标准来分的．引导学生按余数的情况分成两类。有余数的算式：（）没有余数的算式（）二、探索新知1、探索试商方法课件出示课本第5页“分草莓”引导学生理解图意。（1）引导学生列出算式提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？（2）指名回答，板书：55÷8（3）让学生估算每盘大约放几个。指名口答。（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。（5）指名回答，引导学生认识：8×7=56比55大；8×6=48比55小。所以商6。（6）启发学生思考：如果商是5可以吗？通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会

4、出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？集体交流时引导学生认识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。3、引导学生归纳计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。4、应用试商的方法填空：课本第5页“试一试”。（订正时可以让学生口述思路过程。）三、巩固练习课本第6页“练一练”的第1~5题。学生先独立练习后进行集体订正。四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？五、作业1．()里最大能填几9()X5<448x(

5、)<57()X6<419X()<53()x4<3160>()x72、用竖式计算。20÷633÷563÷841÷775÷952÷738÷467÷93、解决问题。43个排球，每7个装一袋，可以装几袋，还剩几个？板书设计：分草莓把55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里放几个，还剩几个？55÷8=6（个）......7（个）答：每个盘子放6个，还剩7个。