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时间:2020-10-06
《青岛版 2 5倍数的特征 教学反思.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2、5倍数的特征教学反思成功的地方有:1、让学生经历探索的过程。在尝试探索环节,我先让学生用列举法初步感受2的倍数的特征,这时学生说的可能不准确,然后在百数表中圈出2的倍数,进一步理解2的倍数的特征。通过观察,学生形成猜想:2的倍数个位上是0、2、4、6、8.接下来,让学生举大数验证,最后进行总结。整节课让学生经历“观察——猜想——验证——总结”的过程,力求把知识的传授、思维的训练、学习方法的指导、数学思想方法的渗透有机融为一体。2、课堂练习的设计有梯度我设计了4个练习,第1题是基础练习,按要求填一填,把给出的数按要求分类,并说说自己是
2、根据什么分类的。第2题是做游戏,老师说数,是2的倍数的用左手伸两个手指;是5的倍数的用右手伸5个手指。当我说1150时,学生出现分歧,找一名学生说明原因后,伸错的学生恍然大悟,1150既是2的倍数也是5的倍数,应两个手都伸。此题既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,效果较好。第3题和第4题,解决生活问题,使学生体会到了数学在现实生活中的作用和价值,初步学会用数学的眼光去观察事物、思考问题、解决问题。这节课的不足之处:1、对学情掌握的不够探究2的倍数的特征时,让学生写出10个2的倍数,写完后观察这些数,并交流一下发现了什么。我找了几名学生,都
3、回答的是这些数是怎么得到的,及后一个数与前一个数有什么关系,而没有把观察的重点放到个位上。以至于这个环节耽误了不少时间。2、对概念的解释不足在给出奇数、偶数的定义后,我就急着进入5的倍数特征的研究,而没有让学生进一步的理解。给出定义后,可以让学生联想在生活中哪儿见过偶数、奇数。通过举一些生活实例,促进学生对2的倍数的特征和奇数、偶数概念的理解。
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