第四章 意识与注意ppt课件.ppt

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1、第四章意识和注意一、意识意识：是在觉醒状态下对外界的人、事、物和自身状态的觉知。心理=意识？意识的分类：社会意识个体意识客体意识自我意识意识的功能：认知功能控制行为功能选择注意范围意识反映客观世界？意识的局限性主动被动意识的功能：认知功能主动被动无意识：对于意识而言，是个体不曾觉察到的心理活动和过程。无意识行为对刺激的无意识盲视：对刺激的无意识由脑损伤引起睡眠梦催眠白日梦、幻想注意大师的话一天，一个人对禅宗大师说：“大师，您可以给我写一副智慧最高境界的箴言吗？”大师立刻提笔写下“注意”二字。那人又问：“就这些吗？你能再加几个字吗？”大师又写了

2、两遍：注意，注意。那人有些不耐烦了，说道：“好吧，但我实在看不出您这两个字有什么深奥、玄妙之处！”大师听后，又写了一遍：注意，注意，注意。那人有些生气了，问道：“这注意二字究竟是什么意思？”大师答道，注意的意思就是：注意！思考：如何引起人的注意？如何保持人的注意？为什么要引起注意？为什么会引起注意？注意是什么？二、注意概述注意概念：是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。注意特点：指向性集中性注意的外部表现1、感官的趋向活动2、无关运动的停止3、呼吸的变化注意的功能：选择注意对象学习跟随和保持调控自我体验和自我认知的重要条件注意的分类1、无意

3、注意：（1）定义：是一种没有预定目的，也不需要意志努力的注意。（2）引起无意注意的原因：客观刺激物的特点：强度新异重复变化对比主体本身的状态：需要和兴趣情绪状态知识经验期待的事物无意注意规律的合理利用1.教学环境要美化、优化，控制引起分心的因素，2.教学内容要丰富、新颖，3.教学方法要灵活多样，4.教学语言要生动、形象，具有艺术性。2、有意注意（1）定义：有预定目的，必要时还需要一定意志努力的注意。（2）引起有意注意的原因：明确的目的与任务兴趣活动的组织意志力有意注意规律的有效利用1.进行学习目的性教育。2.激发和培养间接兴趣。3.加强意志力

4、的锻炼与培养。无意注意与有意注意在教学中的交替应用教学活动中把两种注意有机地结合起来，一方面要使学生在理解学习目的意义的基础上依靠有意注意来学习，另一方面也要使学生对学习产生兴趣，利用无意注意来组织教学。引导学生运用两种注意相互转化的规律来安排学习。3、有意后注意定义：有预定目的但是不需要意志努力的注意。图中有多少个小圆点图中有多少个小圆点？注意的品质1、注意的广度（1）指一个人在同一时间内，能清楚地觉察到的客体的数量。（2）影响注意广度的因素：知觉对象的特点知识经验个人活动的任务花相大你蕾江当山片好江山花蕾大片你好相当12345678910

5、7139152834ifregrtroaerrefrigerator红黄绿蓝绿红蓝黄蓝红黄绿黄绿蓝红黄绿蓝绿红蓝黄蓝红黄绿绿蓝红黄绿蓝绿红蓝黄蓝红黄绿黄绿蓝红黄绿蓝绿红蓝黄蓝红黄绿绿蓝红黄绿蓝绿红蓝黄蓝红黄绿红黄绿蓝红黄绿蓝绿红蓝黄蓝红黄成人注意的平均广度黑色圆点8~9个；外文字母4~6个；几何图形3~4个；汉字3~4个。2、注意的稳定性（1）定义：注意保持在某种事物或某种活动上的时间长短。（2）影响注意稳定性的因素：对象的特点活动的内容及方式主体状态（3）注意的起伏：注意在短暂时间内的起伏波动。注意起伏是正常现象，不随意的，具有防止疲劳，

6、提高注意稳定性作用3、注意的分配（1）定义：在同一时间内把注意指向两种或几种不同的对象或活动上。（2）条件：同一时间内边看电视边听电视的声音同一时间边听广播边和别人说话4、注意的转移（1）定义：有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象上。（2）影响因素：原来注意的紧张度对新事物的理解度已有的习惯5、注意的分散（分心）离开当前应该指向和集中的对象，而转向其他的对象。注意的转移不同于注意的分散注意的分配不同于注意的分散注意策略用学习目的控制有意注意用实际活动控制有意注意用思维操作活动来监控有意注意根据学生感知特点来调节注意