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时间:2020-10-15
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1、学习仿写:《抓住人物特点,写出人物个性》教学设计教学目标:1.观察人物特点,了解人物个性。 2.通过本次习作指导,教会学生恰当使用各种描写方法,“写出人物个性”。 3.把握人物外在特点和人内在精神之间的关系。 教学重点:教会学生恰当运用一种或几种描写手法,揭示人物个性。 教学难点:有创意的表达,通过细节描写反映人物个性。 课时:2课时 教学准备:多媒体课件 第一课时:习作指导教学过程:一.导入新课 世界上没有完全相同的两片树叶,同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”的作文,也很难给读者留下深刻的印象。
2、那么,如何让我们所写的人物活起来,动起来呢? 本堂课通过我们学过的文本,学习仿写人物。 叶圣陶先生说过:描写人物,假若只就人的共通之点来写,则只能保存人的类型,不能表现出某一个人。要表现出某一个人,须抓住他给予我们特殊的印象。1、怎样观察人物的特点,品析人物的个性?2、人物的个性特点主要表现在哪些方面?如何突出人物个性?二.探究学习 (一)第一驿站:外貌描写 1. 首先,我们来个小测验,测测大家的观察力如何?请大家欣赏下面的图画,认真观察,猜猜图中的人物分别是谁?(投影图片) 学生自由归纳,教师解答。 同学们如何通过几幅静态的图片来确定人物的呢? 明确概
3、念:通过人物具有独特个性的外貌。外貌描写就是对人物的面容、神态、表情、衣着、姿势等的描写。下面就请大家根据静态的文字来猜猜人物吧! 2. 猜猜他是谁(投影图片) 学生归纳猜测。 这段文字中的鲁迅和前段文字所描写的鲁迅有何不同之处? 学生归纳。 3.看文猜人,请同学看下列例文,分析人物的性格和作者描写中侧重的部分。 学生归纳、分析。 4.归纳知识点:①抓住特点,描写重点,体现个性。 ②要使描写生动,可恰当运用修辞。 ③描写要有一定的顺序。 (二)第二驿站:语言描写 1.明确概念:语言描写是对人物对话、 独白及语气的描写。恰当的语言能生动地表现说话人的
4、个性。 2.例文分析:分析人物性格。(投影图片) 学生归纳性格,文词,要求。 3. 归纳知识点:①人物的语言必须个性化,符合人物独特的身份地位年龄等。 ②要写出人物说话时的神态动作等。 ③语言要简洁,不能拖泥带水。 (三)第三驿站:动作描写 1. 明确概念:描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位等叫做动作描写。 2.小练笔:“你在吃 一枚还没熟透的青柠檬„” 请以行动描写为主,写出具体情景。要求50字左右。(投影图片) 3.学生展示习作,教师点评。 4.教师示范范文,点评要点,归纳知识点:①动作描写中动 词的运用要准确。
5、 ②动作描写要符合人物的身份。 (四)第四驿站:心理描写 1.明确写作方法:看 、听、感、想、做(投影图片) 2.小练笔:我们以『晚上怕看家』为例子来练习。 3.劣文展示,反面提出写作要点。 4.写作引导:那时候我的眼睛看到什么﹖ 我的耳朵听到什么﹖ 我的心里感到什么﹖ 我的脑里想到什么﹖ 我有没有动作﹖ 5.学生展示习作,教师点评。归纳要点:①人物心理应符合人物年龄。 ②人物心理应符合具 体情况。 6.(播放动画片)观察动画,体会人物性格。学习外在观察与内在性格之间的学习方法。 三.归纳总结:1、人物描写的方法。2、注意事项。 第二课时:学
6、生练笔。作文题目:他(她)是一位__性格的人。1.补全题目,紧扣个性,写一篇记叙文.2.运用描写,突出个性,力求形象生动.3.展开想象,情节设计,巧妙有真实感.4.字迹端庄,文面清洁,不少于600字.
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