土壤的种类教学设计.docx

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1、课题：8、土壤的种类教学设计教学内容：青岛版《科学》教科书四年级下册21-23页。主备人共1课时教材简析：土壤是地球上广泛存在着的物体,大多数植物赖以生长,土壤与人类关系密切。分析土壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法，也是人们进行科学研究的重要方法。教者要对教材、学生作较深入得了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个别学生的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应学生的各个层面，这对落实义务教育使绝大多数学生都能得到不同的发展，是有益的探索，也是教学“弹性”要求实施的一次实践。要充分相信学生，放手让学生去他

2、们去讨论预测，设计方案，教师作为实验伙伴参与其中，提供学生需要的工具。本课的内容紧紧结合儿童的实际，研究自己周围的土壤，增加学生对自己家乡的认识，更热爱她。在前一课的学习基础上,学生已经基本上奠定了土壤的概念,对认识某一事物也有了自己的方法与经验，会用利用各种感官去认识研究对象。教学目标：过程与方法1.能够运用多种感官和不同方法鉴别土壤中的砂、黏土成分的多少。2.能够独立的探究一堆土壤的成分。3.能够设计实验，比较出不同土壤的某方面的特性。4.能通过多种途径了解家乡的土壤。知识与技能1.知道砂、黏土和腐殖质是组成土壤的三种主要成

3、分。2.了解土壤中砂、黏土和腐殖质的多少，影响着土壤的种类。3.了解不同种类土壤的透水性和保水能力不一样。4.了解不同土壤历史和种植不同的农作物。情感、态度与价值观1.意识到自己感官的作用，形成探究意识。2.具有探究土壤的热。3.具有关心家乡土壤的意识。教学重难点：教学重点：使学生对土壤的种类有一个初步的认识。教学难点：利用对比实验的方法认识三类土壤的性质。教（学）具准备：教师准备：事先采集的三种土壤样本(每组一份)、白纸（3张）、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙。学生准备：自己采集的土样、纸巾、抹布。

4、教学过程自我修改一、提出问题，新课导入谈话：同学们，课前老师布置了一项准备工作，请你们到大自然中去采集样品，不知道你们的收获怎么样？谁想给大家介绍一下你带了的土壤？你在什么地方采集的，土壤是什么样子的？学生自由回答。二、制定方案，探究新知活动一：研究各种土壤有什么不同的特点谈话：同学们，这些土壤有什么不同的特点呢？让我们以小组为单位进行研究吧！（学生把从不同地点采集来的土壤以小组为单位集中在一起比较研究）（让学生用各种比较的方法研究不同的土壤，如：对土壤进行捏团、颜色、颗粒大小、气味、加水搅拌后沉淀等比较。）谈话：哪个小组汇报一

5、下你们的观察研究结果？学生汇报通过学生的回答总结出：不同环境中的土壤是不一样的。（课件出示）活动二：我们给土壤分类谈话：刚才，各小组同学通过自己的探究，知道了不同土壤有许多不同的特点，你能按照自己的标准给它们分类吗？鼓励学生以多种方式给土壤分类：按颜色、数量等小组交流分类的结果，师生进行评价。老师在学生汇报结论时进行归纳，在归纳中得出“人们习惯上按照土壤中含沙量的多少，把土壤分为三类：含沙量较多的土壤叫沙质土；含黏土较多的土壤叫黏质土；沙和黏土含量适中的土壤叫壤土。（课件出示）板书活动三：探究各类土壤的保水性谈话：根据含沙量的不

6、同，人们把土壤分为了三类，你猜一猜这三种土壤的保水能力有什么不同？学生进行猜测，试着说出理由谈话：老师为你们准备了3种土壤、漏斗、水、杯子等材料。小组内设计实验方案。学生汇报，其它各组同学评价、补充，并完善实验方案。（在三个漏斗中按顺序装入不同的土壤，再把水缓缓的倒入土壤中）观察比较：三类土壤渗水快慢有什么不同？三类土壤停止渗水后，比一比，哪种土下面的杯内水多？（流出来的水多证明这种土壤的保水性就差，流出来的水少证明这种土壤的保水性好）谈话：在做实验之前老师要给你们几点提示：1.要做这个实验必须做到四个同样。同样多的三份土壤，同

7、样多的水，同样的倒水速度。并且倒水的时间同时开始。2.小组合作认真观察，讨论并完成实验记录单。实验记录单土壤种类保水性（强、弱）砂质土黏质土壤土学生实验，老师巡视指导。提问：通过实验你知道了什么？（黏质土的保水性最强，砂质土的保水性最弱。）谈话：从实验中我们知道，不同土壤的渗水性不同，你们知道是什么原因导致他们不同的吗？学生讨论后交流自己的想法，师总结：由于砂质土的含砂量多，颗粒大，所以它的渗水性就强，而渗水性强的土壤它的透气性也强。三类土壤的颗粒大小不同，透气性和保水性也不同。三、展示交流活动：玩一玩我们自己带来的各种土壤。谈

8、话：下面同学们可以观察一下你自己带来的土壤，根据含沙量的多少看看它们属于哪一类的？学生活动。四、拓展创新1．土壤分为哪几类？2．谈谈这节课你们有什么收获？板书设计8、土壤的种类砂质土黏质土壤土课堂练习1.渗水快，保水性能差的是（   ）。