探究光合作用的产物的实验.doc

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1、探究光合作用的产物选本实验的教学案例做展示的原因在我们的生活中，处处充满绿色，对于绿色植物我们充满好奇，而本次的试验--光合作用是绿色植物的一项非常重要的生理功能，是学习有关植物生理学方面必备的知识基础。因此，“叶的光合作用与光能利用”这一章是全书的重点。在初中生物教学中，光合作用的概念是一个较为复杂的概念。《光合作用的产物》一节，是学生对绿色植物的种子、根、茎三个器官了解的基础上，对叶的进一步探讨，使学生对叶的生理活动---光合作用形成初步认识，通过探究实验，使学生认识到光合作用的产物有淀粉和氧气，而且必须在有光的条件下才能完成。学生通过对实验现象分析

2、才能得出光合作用产物的结论，并能分析得出光合作用的反应条件。通过设计、实施、分析实验，不仅能完成本节的知识性目标，而且能培养学生自己动手实验和分析实验的能力，有利于培养学生严谨的科学态度。重点本人在开展本实验教学过程中遇到的困难1,在新课程理念的指导下，作为教师应力求把课堂学习的主动权最大限度地还给学生，让学生通过自主探究获取知识，同时注重对学生技能和情感的培养。《光合作用的产物》一节是试验探究型新授课，受实验条件的限制，课堂教学的开展有一定的难度。2，鉴于学生的学情，学生动手能力和团结协作精神都有道提高3，分析试验的结论能力亦有待提高4，由于外界环境因

3、素（光照、气温），造成天竺葵的光合作用不是很充分，导致个别小组实验现象不明显，没达到预期的效果采取哪些办法解决1，借助课件、实物，和一些设计好的问题，如提供一些资料，提出植物光合作用产生氧气。教师引导其思考：光合作用除了产生氧气还有什么？来帮助学生突破难点，达到较好的教学效果。2，课前的准备工作于教师和学生共同完成-----暗处理天竺葵。试验过程中提示学生考虑设计实验的依据、先后顺序等，学生在独立思考的基础上与本小组同学相互交流、补充，然后在全班讨论、交流。教师巡回指导，提示注意事项，确保实验安全有序进行，并对学生的精彩发言给予充分肯定，并鼓励每个学生积

4、极参与讨论。3，出示表格，由学生分析完成，教师适时点拨4，引导学生分析原因，培养实事求是的科学态度成功经验这节课的成功之处是：一、教学目标制定合理，并且能通过教学各个环节逐步完成；二、课前的材料、用具准备比较充分，为教学做了铺垫；三、本节课充分体现了教师引导、组织、促进的作用，特别是保证了学生的主体地位，让学生通过合作、探究，体验到学习的乐趣，在合作中提高，在探究中求知；四、教学环节的过渡衔接自然流畅，环环相扣、步步深入。创新教师指导，学生动手