修身养性、自我提升发展模式：问题激发思维ppt课件.ppt

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1、用问题激发学生的思维科学的起点和原动力学生质疑精神的培养课堂问题情境的创设用问题推进教学进程用问题激发学生思维什么叫做问题？——关于问题的问题所谓问题，就是不能即时到达的目标。每当你碰到不进一步作心理上的努力就不能有效地应付的情况时，你就遇到了问题。[美]吉尔福特所谓问题，就是“意味着要去出适当的行动，去达到一个可见而不即时可及的目的”。[美]乔治·波利亚问句不一定就是问题；问题不一定要用问句。●科学的起点和原动力科学的起点是什么?科学始于观察；牛顿与苹果树的故事科学的起点是什么?科学始于观察；科学始于问题。正是问题激发我们去学习，去发现知识，去实验，去观察。

2、波普ABCDAv0科学不但以问题为起点，而且以进一步的问题为转折。奥斯特在实验中偶然发现电流的磁效应电和磁究竟存在着怎样的联系？电能生磁，磁是否也能生电呢？人类永远需要为自己的心灵创造一个家园，需要对纷繁复杂、变幻无穷的世界建立一个理解框架，以排遣自然现象对自己的种种困扰。这种需要正是科学的第一推动力。科学的原动力是什么?好奇心——一种强烈的求知欲。如果我以光速追随光线运动，我将会看到什么？我们观察到，宇宙的膨胀在长期的变缓之后，再次加速。……它会继续无限地膨胀下去吗？膨胀是一个自然定律吗？或者宇宙最终会再次坍缩吗？●学生质疑精神的培养科学精神质疑精神；进取精

3、神；创新精神；求实精神；理性精神；民主精神；开放精神；合作精神。培养问题意识:善于自发主动地提出问题；（自主性）善于从常人没有察觉之处提出问题；（奇异性）善于对同一事物提出多个不同的问题。（发散性）大雁为什么要迁徒?大雁成群飞翔时为什么要排成“V”字形?彩虹为什么通常出现在雨后，或是有阳光和水雾的地方？彩虹是怎样形成的？为什么会出现各种颜色？为什么要背着阳光才能看到彩虹？彩虹的颜色为什么外面是红色，里面是紫色？外面怎么也有一道虹，它的颜色排列为什么不同？虹的形成机理霓的形成机理彩虹为什么通常出现在雨后，或是有阳光和水雾的地方？彩虹是怎样形成的？为什么会出现各种

4、颜色？为什么要背着阳光才能看到彩虹？彩虹的颜色为什么外面是红色，里面是紫色？外面怎么也有一道虹，它的颜色排列为什么不同？□彩虹为什么总是向下弯曲，而不向上弯曲？●课堂问题情境的创设创设问题情境的方式通过学生的活动创设问题情境；案例1探究凸透镜的成像规律创设问题情境的方式通过学生的活动创设问题情境；通过教师的演示实验创设问题情境；案例2探究物体浮沉的条件创设问题情境的方式通过学生的活动创设问题情境；通过教师的演示实验创设问题情境；通过列举有待解释的生活现象创设问题情境；在北美的草原上生活着一种犬鼠，它生活在地下的洞穴中。科学家在考察中发现，草原犬鼠生活的洞穴有两

5、个出口，其中一个是平的，而另一个则有隆起的圆形土堆。草原犬鼠为什么要这样做呢？案例3气体的压强与流速关系的教学创设问题情境的方式通过学生的活动创设问题情境；通过教师的演示实验创设问题情境；通过列举有待解释的生活现象创设问题情境；利用趣闻轶事和虚构故事创设问题情境；1779年冬，在俄国彼得堡的一个寒夜，市中心一个大厅里灯火辉煌，热闹非常。六千支燃烧着的巨型蜡烛，把大厅里的气氛烘托得更加热气腾腾。原来，这里正在举行盛大的舞会，夫人小姐、名流雅士拥满大厅，在悠扬的乐曲声中翩翩起舞，有的人还淌着汗水。正当大家跳得如痴如狂时，一位小姐突然晕倒在地，旁边的人不知如何是好。

6、这时有人喊道：“快快打开窗户。”当人们打开窗户后，刺骨的寒风涌入大厅，这时出现了奇怪的现象：大厅里竟然飘起雪花。在场的人无不目瞪口呆、面面相觑。这究竟是怎么回事？大厅里的雪花从何而来呢？案例4升华和凝华的教学有一座寺庙正在整修，方丈让大和尚用绳子把一块重为400牛的石块提到2米高的庙墙上，让一个小和尚用绳子把110牛的瓦片提到屋檐上。方丈要根据两个和尚消耗能量的多少来分配他们的食物。那么，大和尚拉石块和小和尚拉瓦片相比，究竟谁消耗了更多的能量呢？案例5功的教学创设问题情境的方式通过学生的活动创设问题情境；通过教师的演示实验创设问题情境；通过列举有待解释的生活现

7、象创设问题情境；利用趣闻轶事和虚构故事创设问题情境；利用知识实际应用的实例创设问题情境；师：你们知道大气层的气温随高度会发生怎样的变化?生：高度越高,气温越低。师：是的,在海拔高度为3000米时，气温约为-2℃；当海拔高度为6000米时，气温约为-24℃；当海拔高度接近10000米左右时，气温将降到-50℃以下。那么，当飞机在万米高空飞行时，空调要将机舱外的新鲜空气引入舱内，应当对空气进行加温还是降温呢？生：外面的气温那么低，当然要加温。师：但事实却是，飞机上的空调实际上要对空气进行降温。这究竟是为什么呢？案例6改变物体内能的方法创设问题情境的方式通过学生的活

8、动创设问题情境；通过教师的演示实验创设