四年级上册数学教案-数图形中的学问北师大版.pdf

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1、四年级数学上册《数图形中的学问》教学设计学校：授课教师：授课时间：年月日课题数图形中的学问课型新授课课时1课时知识目标：体会有条理数法的多样性，并能运用有序的数法数出给定图形的个数。教学目标能力目标：能按一定的规律或分类去数，做到不重复、不遗漏。情感目标：学习活动中获得积极的情感体验，提高学生对数学学科的兴趣，增强学习自信心。教学重、教学重点：有规律地数，不重复不遗漏。难点教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。突破重让学生在丰富的现实生活情境中，通过数一数、论一论，从而归纳出数点、难点图形的方法；再让学生讨论如何数，从而突破难点，并以练习加以巩固。设想教学媒体P

2、PT课件、学习记录卡、长方形纸教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激趣1、谈话：同学们，你们已经认识长方形了，想和我一起与“长方静听谈话形”做游戏吗？师演示：把两个长方形拼接起来。观看演示2.观察：拼成的图形是什么图形？（还是长方形。）观察、回答3、提问：拼成的图形中一共有几个长方形？（3个）思考作答4、揭示课题：1个长方形拼上1个长方形就是3个长方形，看来，数图形中有大学问呢！（板书课题）齐读课题二、自主设疑?一?巧数线段。1、学生看发的练习纸第1题，数一数一共有多少条线段。各自数一数ABCD组内交流2、请学生介绍各自的数法。指名汇报3、小结方法：方法一：从A点出发能数出三

3、条线段，从B点出发能数出两条线小结归纳段，从C点出发能数出一条线段，共六条线段。识记理解方法二：先数出三条基本线段，然后数出两条基本线段合二为一的线段，再数出三条基本线段组成的线段，共六条线段。?二?巧数角。激起兴趣1、过渡：同学们刚才研究了数线段，那么角你会数吗？各自数一数2、出示练习2，数一数，一共有多少个角？组内交流指名汇报指名作答3、交流反馈。（教师运用课件配合演示）4、引导学生观察：原来的图形有几个基本角？与第一条边有关指名作答的角有几个？5、如果我在原来的图形上减少一个基本角，还剩几个角？如果组内交流我在原来的图形上再增加一个基本角，一共有几个角？指名汇报6、提问：观察

4、每一个算式与对应的图形有什么联系？你能找到什么规律吗？小结归纳7、归纳数角的方法：识记理解先数出基本角的个数，或先数出与第一条边有关的角的个数，再依次加到1，所得的和就是这个图形中角的总个数。?三?数三角形和长方形。数一数1、出示图形。汇报，并说出方法。2、汇报。小结归纳3、小结：与数角和数三角形的方法一样，每一个三角形对应一识记理解个长方形，有几个三角形就有几个长方形。三、启思导疑1、讨论：怎样数才能保证数的个数不重复、不遗漏？小组讨论2、小结：要做到不重复、不遗漏，最关键是要按照一定的顺序，有条理地数。归纳、理解四、实践运用1、2002年世界杯足球赛C组球队如下：巴西、中国、土

5、耳其、独立完成哥斯达黎加。每两队踢一场，一共要踢多少场？集体订正2、中国历史渊远流长，中国汉字博大精深，汉字中就包含了一些图形。日字里有多少个长方形？目字里呢？田字格包含了多少个长独立完成方形和正方形呢？集体订正五、总结评价1、提问：今天我们学到了什么？怎样数才能保证数的个数不重指名作答复、不遗漏？通过观察、比较我们还找出了什么规律？2、课堂延伸：同学们，数图形中的学问还大着呢！还有更多的激发在探究欲望学问等待着同学们去研究、去发现。板书设计：数图形中的学问方法一：方法二：3+2+1=63+2+1=6按顺序、有条理地数