苏教版四年级上册数学教案三位数除以两位数的笔算(不要调商)教学设计.pdf

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1、“三位数除以两位数的笔算（不要调商）”课时教学计执教日期年月日第6页的例题，“试一试”，“想想做共几课时2课教学内容新授做”，第7页练习二的第1～2题。第几课时1型1．学生在具体情境中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，能运用“四舍五入”法，把除数看作整十数进行试商，并能正确计算不要调商的教三位数除以两位数的笔算。学2．结合教学培养学生的估算意识，提高其估算的能力。目3．让学生在探索计算方法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，标增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。教学重点：掌握把除数看作接近的整十数试商的方法，

2、能正确地笔算。重难点：正确地把除数用四舍五入法看成是某个整十数，较快地试商。难点教1．学生能熟练地判断某个两位数接近几十，并能正确计算三位数除以整十学数的题目。资2.教具：PPT课件、小黑板（课题）。源1.说说下面各数分别接近几十。34526819442267预2.口算习150÷50240÷60320÷80630÷90设计3.计算并验算180÷50480÷40725÷604.预习书本第6页的例题（1）先估算，再尝试计算。第1页共3页（2）思考：三位数除以两位数，当除数不是整十数时，我们可以怎样试商？学程预设导学策略调整与反思一.揭题认定目标，交流自学情[板块一]师：前几

3、节课，我们学习的除况（预设5分钟）法，除数都是整十数，这节课1、认定学习内容和目标我们来研究除数不是整十数的2、在组长组织下，轮流进行交除法。流成果和困惑3、组长记录交流情况，组员修2、教师了解学生讨论的情况，正完善自学成果适时点拨、指导。二、小组展示成果，适时导学建模（预设13分钟）[板块二]1、全班交流自己小小组的学习1、下面我们一起听听各个小情况，其他小组认真倾听、补充组的研究成果吧。2、教师根据学生的汇报情况预设学生回答：及时进行互动对话把除数32看成30，想：192里最多有6个30；问：商的时候你是怎么想的？预设学生回答：商“6”必须和除数32相乘，不计算的时

4、候要注意什么？能和30相乘。余数要比除数小。进一步探索竖式计算方法完成“试一试”（1）出示“试一试”的题目。引导：（2）学生独立进行计算。（1）把39看成几十？（3）全班交流，完成板书。（2）192里最多有（）个40？（1）先小组讨论，再全班交流。（2）小结：除数是两位数的除讨论：除数是两位数的除法可法，可以用“四舍五入”法把除以怎样试商？数看作整十数来试商。三、分层练习、内化提升（预设[板块三]第2页共3页12分钟）1、学生整体练习想想做做，1．“想想做做”第1、2题有能力的同学完成选做题。2．“练习二”第2题2、展示互批。3、选取学生中的一些典型错误进行展示，并请学

5、生分析、讲3、选做题：评。四、当课检测评价、反思修正完【板块四】善（预设12分钟）1、根据练习内容精心选题，1、学生独立完成。教师巡视,帮助后进生完成作2、集体校对批改。业。3、分析错因，及时订正。2、利用某个学生的作业一起校对。3、教师收集共性问题，及时进行分析讲评。课堂作业作必做题：“练习二”第1题业选做题：《补充习题》第8页第4题。设计家庭作业：必做题：《一课一练》第4页。选做题：智力冲浪第3页共3页