苏教版数学二年级上册教案认识米3教学设计.pdf

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1、认识米教学内容书本P52～53页例题以及“试一试”“想想做做”第1—5题。1.初步认识长度单位米，建立1米的长度概念，知道1米=100厘米，初步学会用米尺测量比较长的物体的长度。2.在多样化的操作、实践活动中培养学生的操作能力、估计意识，发教学目标展空间观念，并从中体验学习数学的乐趣。3.在经历用米尺进行实际测量的过程中体会数学与生活的密切联系，对数学产生亲切感。重点：建立1米的长度概念，会用米尺进行测量活动。教学重、难点难点：建立1米长度的正确表象。学程预设导学策略一、交流预习成果（预设4分钟）【板块一】1．拿出预习作业，小组交流，1.小组交流、汇报预习成果。错

2、的订正。2．全班交流。2．全班交流。二、预习拓展引新（预设1分钟）【板块二】揭示课题，认定目标。1.引入：量比较短的物体，我们可以用厘米作单位，三、自主尝试解答（预设8分钟）但要量教室、操场这些较大的物体，还用厘米作单位就1．介绍米尺。麻烦了，这时就要用比厘米大的长度单位——米（板书2．自主学习菜单：课题）。（1）你知道1米有多长吗？试2．揭示课题：今天我们就来学习《认识米》。（板书着用两个手臂比划一下1米的长课题）度。（2）小组合作：用1米长的绳【板块三】子量一量课桌的长、自己的身介绍米尺。高、铅笔的长度，用一句话说说（1）1米到底有多长呢？与1米的关系。（在黑

3、板上画1米长的一条线段。）第1页共3页（3）数一数米尺中厘米的刻度，（2）观察米尺有什么特点？看一看1米是多少厘米。指出：米尺的刻度都是以10厘米为单位的。（4）找找身边哪些物体的长度（3）问：你们带的尺上1米的长度和老师的米尺上的大约是1米？（公共汽车或电车一样长吗？的车门口有一个1米的标记。）2．出示自主学习菜单。（5）完成“试一试”。3．学生自主学习，教师巡视，小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源。四、分享提炼解法（预设8分钟）【板块四】1.全班交流汇报。1．全班交流汇报。（板书：1米=100厘米）问：我们身边哪些物体的长度大约是1米？

4、估计一下几2．小结：1米是100厘米，也就支铅笔的长是1米？量一量。是100厘米等于1米。师：我们认识了两个表示长度的单位：米和厘米。它们3．交流“试一试”。之间有什么关系呢？（1）问：量黑板时要注意什么？2．小结：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。应从物体的端点开始，一直量到3．交流“试一试”。另一个端点，尺子要摆平，这样指名说说。才能量出长度。）先估计，再用米尺量一量。（2）黑板的长大约是4米。4．总结：量比较长的距离，一般用卷尺。用卷尺量物（3）出示第2题，先估计，再体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷测量。尺的一端，对齐要量物体的一端

5、，尺子要放平拉直，再4．小结。看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。五、即时巩固内化（预设9分钟）（一）必做题1.完成“想想做做”P53第1～【板块五】5题。先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，强化巩2.补充：在（）内填写上“米”固。第2页共3页或“厘米”。讲评、交流P53“想想做做”第1～5题。小明身高124（）课桌长50（）床长2（）粉笔盒高8（）铅笔长20（）旗杆高15（）（二）选做题如果一座桥高3米，而一艘轮船高4米，能顺利通过吗？为什么？第3页共3页