苏教版数学二年级上册教案认识米4教学设计.docx

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1、认识米年月日教学书本第52—53页例题、想想做做第1—5题。共几课时2课新授内容第几课时2型教学1.使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。2.根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。目标3.通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。教学教学重点：了解1米的实际长度。重难教学难点：用米尺较准确地量较长物体的长度。点学生初步认识了线段以及长度单位厘米，掌握１００以内数的意义，并能熟练进行１０教学０以内数的大小比较。资源米尺，学生自带皮尺或卷尺，投影仪。1.了解1米有多长。试着用两个手臂比划一下１米的长度。预习2.哪些物体的长度大约是１米？设

2、计3.量一量，你的身高比1米还多几厘米。学程设计导航策略调整与反思一、谈话导入，明确目标。（预设4分钟）【版块一】1．学生在尺子上找出3厘米、5厘米、8厘师：上节课，我们一起认识了一个较小的米的长度。长度单位“厘米”，学会了用厘米量。请2．请一位同学来量讲台桌的长。用手势比划1厘米大约有多长。学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容师：请在直尺上找出3厘米、5厘米、8易得出结果。厘米的长度。师：量比较长的物体或者距离，如操场东二、自主学习，建构模型（预设13分钟）边到西边有多远，通常用米作单位，今天1．认识米。我们学习认识米、用米量。出示米尺，让学生观察自己带来的1米长的（板书课题）卷尺，

3、和教师1米直尺的刻度是一样的。【版块二】让学生观察1米有多长。师：那么1米到底有多长呢？让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看（在黑板上画1米长的一条线段。）到什么地方是1米。两人互相量一量身高。师：观察米尺有什么特点？2．厘米和米之间的关系。指出：米尺的刻度都是以10厘米为单位3．找找身边哪些物体的长度大约是1米。的。4．用卷尺量较长的距离师：你们带的尺上1米的长度和老师的米请学生说说卷尺该怎样测量。尺上一样长吗？学生自己尝试测量。师：请同学们互相用自己带来的米尺量一教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要米。不

4、用尺你会比划一下吗？从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，师：两人再互相量一量身高，从地面到身对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再体的什么部位是1米，看看你的身高比1看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量米高出多少厘米？出准确的长度。师：同学们看到在公共汽车或电车的车门第1页共2页三、巩固练习，深化理解。（预设11分钟）（一）实践练习。1．两人互相量身高，_______米______厘米2．以4人小组为单位，利用1米长的卷尺，分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，教室的门的高度等。测量后，每组派代表向全班交流。（二）综合练习。1．在（）内填写

5、上“米”或“厘米”。小明身高124（）课桌长50（）床长2（）粉笔盒高8（）铅笔长20（）旗杆高15（）2．完成想想做做第5题。学生独立完成。集体交流。四、全课总结，拓展延伸。（预设2分钟）口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定。师：我们身边哪些物体的长度大约是1米？估计一下几支铅笔的长是1米？再量一量。师：我们认识了两个表示长度的单位：米和厘米。它们之间有什么关系呢？师：你是怎么知道的？（板书：1米=100厘米）师：你会用卷尺测量比较长的距离吗？试一试！【版块三】师：接下来就请同学们用今天所学的知识来解决下面的问题吧！师：谁

6、来说说你是怎么量的？师：你为什么用厘米做单位？这道题为什么又用米做单位呢？师：谁来说说你是怎么比较的？【版块四】师：今天学到了什么？能说说你的体会吗？作五、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）业1．完成补充习题P28中第1、2、3、5题。设思考题《一课一练》P40中智力冲浪。计2．全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。第2页共2页