语文版初中语文八下《1背影》word教案(6).docx

《语文版初中语文八下《1背影》word教案(6).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、说《背影》《背影》这篇散文是朱自清先生在1925年写的一篇回忆性散文，它一直打动着几代读者的心，影响深远。每次读这篇文章，我都会产生强烈的共鸣。现在我将上这一课的构思说明如下：一、教学目标1．有感情地朗读课文，体会作品的思想感情。陶冶学生的道德情操，健全学生的人格。2．联系学生的实际，采用实事求是的态度，培养学生做一个有孝心的人。由于我们面对的是一群物质生活较优裕的孩子，他们不大会懂得孝敬父母。作为一名语文教师，我有责任教导他们孝敬自己的父母。当然，这对我而言，也是一个成长的过程，即教学相长。3．按照教材

2、的实际，让学生自己阅读、感悟这篇文质兼美的散文，让学生直接和作者进行心灵的对话，体会文章表现出的浓厚的人情美。二、教学重点通过抓住文中父亲朴实的话语、爬过月台的艰难动作、背影情景的刻画，指导学生感悟作品文字中所蕴涵的父子深情，由此启发学生去做一个有孝心的人。三、教学难点文章的写作年代离今天比较久远，学生的思想实际与作者当时的思想有较大的距离，我力求缩短这段时空距离，使学生逐渐体会到作者的感情。同时，也让他们受到感染，产生共鸣。四、教学方法的说明(一)教学设计的思路是联系学生生活实际，创设良好的课堂情境，指

3、导学生有感情地朗读，借助多媒体教学手段，运用启人心志的开讲语与结束语，使学生感悟作品的语言和在平淡的文字中蕴涵的深深的父子之情，并使他们产生共鸣。(二)总体设计是运用层层推进的提问，引导学生进入课文的情思中。具体方法用启发式、讨论式，学生自己思考，带领学生深入挖掘和感悟作品中的那份亲情，完成教学目标。(三)板书设计：背影朱自清朴实的话语艰难的动作父亲爱惜儿子↓↑(泪光中的)背影儿子体贴父亲(四)作业设计让学生回家思考平时“太聪明”的地方，感受父爱、母爱。1(五)通过这些设计，致力于培养学生的语文素养，指导

4、学生运用比较、归纳、概括等思维方法，发展他们的观察、联想、思考的能力。五、教学过程(一)导语：同学们，还记得孟郊的《游子吟》一诗吗?师生齐诵这首诗慈母手中线牵动着母子两颗心，成为歌颂母爱的佳句。今天，让我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》简要交待作者。(交待时讲明朱自清先生是一位进步的传统的知识分子。)(二)整体感知课文请学生齐读课文。问：这篇文章令你感动的地方是什么?同学们静静地思考一分钟，然后回答。①父亲送别儿子时说的几句话；②父亲为儿子买橘子时的场面；③父亲信中的话；④我眼中看到的父亲的背影。请

5、同学们将这几处划下来，并齐读。(三)仔细研读课文问：为什么这四处令你们感动呢?请分别说出理由。①为什么你觉得父亲送别儿子时说的几句话令你感动?有学生回答：父亲的话普普通通、简洁明了。这时我问该生：平时你父亲是怎么对你说话的?比方说你出门骑车上学时，父亲会如何关照你?然后再请其他同学也说说自己父亲在平常有哪些叮嘱。②为什么父亲爬过月台买橘子时的场面令你感动?学生很快在文中找到，因为父亲是一个肥胖的人，他爬得较为艰难。这时我请一个同学用一句话概括一下父亲的形象。他说，作者的父亲是一个胖子，戴着黑布小帽，穿着黑

6、布大马褂，深青色棉袍，走路蹒跚。再请另一个同学说说蹒跚的读音、意思。还有同学回答，因为父亲心里难过。我问：文中哪些词反映他此时的心里难过?学生在第七节中找到颓唐、触目伤怀、情郁于中等词。这时我提醒学生看文中这几个词语的注释，紧接着我问：父亲为什么难过呢?同学们快速地阅读课文，说出了其中原因：祖母去世、光景惨淡、父亲失业、父子即将离别。接下来我又问：可是在儿子面前表露出这种心情了吗?学生齐答没有。我说：哪些地方可以看出呢?学生很快从书上找到第二段中父亲说“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路!”第四段中再三

7、嘱咐茶房，第五段中与脚夫讲价钱，将我的紫毛大衣铺好座位，第六段中临走为我买橘子后扑扑身上的泥土，心里很轻松似的等等语句。这时我说：父子离别时父亲默默地做着小事，不让儿子做，那么，作者的父亲是怎样的一个人呢?请同学们用一句话准确地概括出来。学生答：是一个非常会照顾儿子、疼爱儿子的慈父。③为什么父亲信中的话让你感动?2有学生答：因他快要死了，作者会心。我：的确，生死离是很痛苦的，因人的离去更重要的是感情的逝去，所以在活着懂得珍惜。④什么父的背影令你感?我将三句示范朗出来：第一句，我看他的背影，我的泪很快地流下

8、来了；第二句，等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便来坐下，我的眼泪又来了；第三句，在晶的泪光中，又看那肥胖的、青布棉袍黑布褂的背影。之后我：同学，三父的背影出，儿子有何反映?学生答：他流泪了。我：是的，无是八年前儿子看父的背影，是八年后儿子回父的背影，作者都流泪了。我是否可以，作者写篇文章是一回，一流泪，一写。个角度，如果你此是朱自清先生，你的心情会怎?我大家一分行思考。同学表情凝重，沉思后老启，学生，生共同活得出：