浅谈如何营造积极的课堂氛围(乐甫完小 李华琴)[1]

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1、浅谈如何营造积极的课堂氛围李华琴楚雄州元谋县乐甫完小邮编651300电话15912947891积极的课堂氛围是轻松、和谐、平等的，主要表现为以下明显特征：师生双方有饱满的热情，教与学态度端正、目标明确；课堂活动井然有序；学生求知欲强烈、注意力集中、思维活跃；师生间住处情感交流充分，学生参与面广，双方处于互动积极的状态；师生共同洋溢着为实现教学目标而获得成功的喜悦与满足感。构建积极的课堂氛围有利于教师教学内容的开展，也有利于学生的学习吸收。教师在课堂教学中，要学会调动和引导相应的课堂氛围，以推动课程展开，激发学生激情，完善教学目标。良好而积极的课堂氛围是一节成功的课堂教学所必不可少的，教

2、学不是老师对学生单方面的耳提面命，而是知识分享时所产生的情感共鸣。教师与学生能在一个热烈、民主、愉快的环境中进行互动，不是能对教学效果起到很大的帮助作用吗？1、教师是课堂氛围的核心教师是课堂气氛的引导者、维护者和负责者。教师要有有意识的感应和调动课堂氛围，教师在课堂上扮演的是一个主动的角色，进行教学活动的同时，要时刻感知课堂气氛，从中发现教学进展情况。顺利有趣的教学过程往往有着激情热烈的课堂氛围，教师涛涛而谈，学生热烈回应。当教师感知到课堂氛围低沉压抑的时候，就要思考教学过程是不是到了瓶颈，使得学生的反应迟缓，导致教学内容难以继续开展。教师的教学风格、教学水平、人格魅力都有可能影响课堂

3、氛围。教师的劳动不仅是“传道、授业、解惑”，还具有以人格来培育人格、以灵魂来塑造灵魂的特点。一个幽默的教师能让笑声充满教室，给予学生知识的同时也能给予他们快乐；一个睿智的教师，能传达出知识的力量，激发学生的求知欲，让学生在知识的海洋中遨游；一个善解人意的教师，则能让学生畅所欲言，毫无隔阂与顾忌。教师应该结合自己所处的教学氛围，反思自己在教学方式、知识储备、形象塑造上的不足与偏差，并尝试改善。教师的教学作风反映在其课堂氛围上，课堂氛围也可以成为衡量教师教学水平的一个标准。教师应该不断的尝试在积极的方面变换既有课堂氛围，不仅能够给与学生新鲜感，也能总结出更适合更完善的教学氛围营造方法。2、

4、学生也是课堂氛围的参与者教师并不是课堂氛围的独裁者，课堂氛围的营造也需要学生的参与。课堂氛围是在教学过程中产生、发展起来的，其中师生之间的互动成为课堂氛围的一道促进剂。积极有效的师生互动式建立在良好的师生关系上的。良好的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。教师尊重学生，不应该制约与旧观念影响，教师“唯我独尊”往往会加重师生之间身份的隔阂，同时教师难以体会到学生的思想感情，学生也很难将情绪和意见传达给教师，这样的师生互动显然是失败的。良好的课堂氛围是学生们建立起来的

5、，学生作为课堂中的多数群体，有着影响课堂氛围的实力。积极活泼的学生能配合教师营造出良好积极的课堂环境，作为教师，要做到适合与学生互动，激发学生的积极性，培养学生在课堂上的主人翁意识。课堂氛围是为学生服务的，当学生感受到自己也有能力引导课堂氛围时，就会更加努力投入到教学活动中来。3、课堂教学的组织3在整个教学过程中，包括导课、中间、收尾都需要教师精心设计，力求上课达到三个境界：开头，引人入胜；中间，波澜起伏；收尾，“余音不绝”。这样的课堂教学组织必然形成严肃而活泼，愉悦而紧张的课堂氛围。教师在教学活动之前应该制定清晰的教学大纲，熟悉教学步骤，并设想相符合的教学氛围。严肃的教学活动需要一个

6、有序的教学环境，此时教学氛围也要相应的严肃郑重。当教学活动比较轻松时，就可以塑造一个轻快愉悦的教学氛围，推展内容的进行。1、学会使用激趣法促进积极的课堂氛围宽松和谐激趣法，师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的民主交流、教学相长的师生关系，多给学生展开想象的时间和空间，多给学生发表意见的机会和自由；重视课堂教学氛围营造方法，鼓励学生敢于不屈从于教师，不迷信于权威，不盲从于教材，敢说“我认为”。学生在一种

7、无拘无束自由畅达的空间，尽情地自由参与自由表达，往往能产生一种宽松、新奇、愉悦的心理体验，学习兴趣高涨，从而诱发潜在的创造智能，迸发出创造的火花，展现课堂的无限活力。赞扬欣赏激趣法，人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。通过赞赏融洽了师生关系，活跃了课堂氛围，激发了创造热情，对学生的学习质量和能力养成起着十分明显的促进作用。在教学过程中，教师既要赏识学生对知识的掌握及能力的提高，又要赏识