六年级下册英语教案-unit1lesson1第二课时︱北京课改版.docx

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1、UNITONEWHATAREYOULOOKINGFOR?LESSON1第二课时一、教学内容：1.Reviewthewords,phrasesanddialogueofLesson1.2.Listenanddecide:Tickorcross3.Readandwrite:Givethecorrectform4.Let’sdo.二、教学目标：（一）知识与技能目标：1.进一步巩固寻物和描述物品特征的用语，并能按照情境做出正确反应。2.能借助录音和图片，描述物品的形状和颜色。（二）过程与方法目标：1.通过大量的语言操练，巩固寻找物品和描述物品特征的用语在生活情景中的应用，提高学

2、生的语言交际能力。3.通过听读的训练，培养学生的阅读、理解能力和书写能力。（三）情感态度价值观目标:培养认真观察、热爱生活的好品质。三、教学重难点：（一）重点：描述物品的形状和颜色。（二）难点：单词的正确拼写与应用。来[源学科网ZXXK]四、教具准备：电子课本、单词卡、录音机、图片等五、教学过程：（一）Warmingup[来源:Zxxk.Com]活动一：Let’sdo.活动目标：通过游戏的形式练习现在进行时和一般过去时的表达。实施方法和师生预设语言：T:Boysandgirls,let’splayguessinggame,OK?S:OK.T:(Act)WhatamIdo

3、ing?设计意图：通过练习，既可巩固已学动词词组和现在进行时和一般过去时的表达。实施方法和师生预设语言：教师课前准备一些常用的动词词组，如：run,swim,dance,jump,sing,lookfor,playfootball,playbasketball等，将它们写在纸条上，每组一份，放在信封。1.Saytherules.(Makesomegroups,Studentschooseasheetonebyoneandthenactout,othersguess.2.Makeamodel.3.Playthegame.（二）Presentationandpractice

4、活动二：ListenanddecideTick(√)orcross(×)活动目标：做此听力题是为了培养学生的听力技能：使学生有预测，推断，检测自己预测的能力。设计意图：实施方法和师生预设语言：1.听之前要进行预测，先关注语意，预测句子的含义；再思考听到的和我判断的有哪些差别？2.听录音判断。（验证预测的过程）听录音之后自我检测和自己预测的结果有何不同；修正预测。3.教师全班核定结果（可通过再听一遍听力材料的方式检测）；讲解错误的问题所在。T:Lookatthethreesentencesquickly.S:Listentothetapeandtickorcross.T:

5、Let’heckstheanswersS:Readthesentencesafterthetape4.拓展练习：Groupwork.总结形状和颜色的同类词，说说教室中的物品。活三：ReadandwriteGivethecorrectform.活目：通写，巩固名所有格和形容比的正确用，培养学生的言运用能力。意：通听力的，培养学生的、理解能力。在个程中察学生是在哪个上出了。教要行相关的分析，缺漏。施方法和生言：1.学生自己先整体感知材料，完成填空。2.通小的方式来行相的交流。3.生共同正答案。T:Pleasesreadthepassageandtrytofillintheb

6、lanksbyyourselves.S:Pairwork.Fillintheblanks.(Thestudentscandiscussingroup)T:Let’schecktheanswerstogether.Whowanttotellusyouranswer?S:Checktheanswers:looking,bear,afew,ground,use,cupT:Whocanreaditforus?S:Thereare⋯意：通感知、参与、合作的方式，任目，促学生、理解能力的提高，巩固名所有格和形容比的正确用。（三）Production活五：仿写活目：在能正确理解和朗的

7、基上，复述短文，提高言运用的能力。意：学生在学文的基上通复述的，提高口表达能力；通反复多次的和，写的能力。[来源学科网]施方法和生言：1.出示本的片读Readandwrite部分的短文2.出示新片，pen,waterbottle,eraser,pencilcase⋯3.Talkinpairs.4.writeout.（四）学习效果评价（检测题）[来源:学*科*网Z*X*X*K]检测目标和意图：做此练习题是为了复习形容词比较级、名词所有格及寻物和物品特征的相关词句，使学生检测自己的知识掌握情况和相关的解题能力。观察学生是在哪个环节上出了问题。