六年级下数学教案-位置(13)冀教版(2014秋).docx

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1、位置教学目：1.合具体情境，由言描述到用数表示座位的程。2.能用数表示平面中同学的座位，知道数与座位是一一的。3.极参加数学活，感受数学与生活的密切系，到多都可用数和来描述。教学重点：教学重点：学生理解并掌握用数表示座位。教学点：理解数与方格上方格的关系。教学程：【活】列和排1.座次表中位置（1）件出示座次表学生用自己的言描述“耿”的位置。：才你都用自己的言描述了耿的位置，怎描述更范呢?（2）介列和排，同件演示：第一列、第二列、第三列⋯⋯，第一排、第二排、第三排⋯⋯，然后教板：向叫做列，横向叫做排（行）。（

2、3）明：在用列和排表示位置，先列，再排。教板：先列后排。学生用列和排共同出耿的位置：第三列第五排。（4）友合作：一人座次表中人名，一人位置。一人位置，一人座次表中人名。（5）友展示。2.生活中位置（1）学生着用列和排出自己在教室里的（2）介：在教室里，由于老常面全班同学，所以，教室里列的序都是站在老的角度来看的。（3）学生教室中的列和行（4）师友合作：一人说班内人名，一人说位置。一人说位置，一人说班内人名。（5）师友展示活动2【讲授】用数对表示位置1.认识数对师：刚才我们用列和排描述了某个同学的位置，老师用

3、了一种更简单的方法表示了耿乐的位置。课件出示（3,5）。提问：3和5分别表示什么？生答：3表示第三列，5表示第五排。师：用3和5这样的一对数来表示物体的位置，叫做数对。这节课我们就学习用数对表示位置，教师板书：用数对表示位置。2.数对的写法练习本上练习写3个数对。（3）学生用数对表示自己在教室中的位置。师：还可以用其它数对表示自己的位置吗？生答：不能。师生共同总结：表示每个同学位置的数对是唯一的，也就是数对与座位是一一对应的。3．数对的读法生试读练习本上的数对，师介绍（4,2）读作：数对42。生再次用老师介

4、绍的读法读练习本上的数对。4.介绍数对的发明（课件）。5.小小点将台（快速找药）。活动3【活动】认识同一列、同一行1.每个小小组发七张数字卡片。2.教师提要求：按照你们自己的标准对这些卡片进行分类。3.小小组分类完毕后教师选择有不同摆法的组到黑板上展示，同时位置是数对（1,3）、（2,3）、（3,3）、（4,3）、（5,3）和（3,1）、（3,2）、（3,3）、（3,4）、（3,5）的同学起立辅助讲解。4.展示完毕，派代表讲解。活动4【练习】课堂练习（课件）1.教师赠言：学好数学，其乐无穷。2.老师最想对你

5、们说的话：你们太给力了。活动5【讲授】数对在生活中的应用（课件）地球仪、象棋、五子棋等活动6【作业】课外作业找一找生活中还有什么地方用到了数对？用数对可以解决生活中的哪些问题？活动7【讲授】板书设计用数对表示位置竖向叫做列横向叫做排（行）先列后排（3,5）（（（