二年级下册数学教案-8.2解决问题人教新课标(2014秋).docx

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1、第八单元克和千克第2课时解决问题学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题解决问题课型新授课计划学时1教学内容例3安排了解决问题的内容，意在承前启后克和千克的认识及进分析巩固学生已经建立的1千克的质量率→解决问题→估算观念，进一步培养学生的估量能力。的意识教学目标1.引导学生根据已有的知识经验，利用前面建立的1克和1千克的质量观念做标准，通过猜测、推想、对比等确定合适的质量单位。2.在解决问题的过程中进一步建立克和千克的质量观念，培养学生整理知识的能力和运用所学知识解决实际问题的能力。重难点重点：初步学会用1千克物品有几化解措施[来源:学&科&网]直观演示，操作对比，个来

2、估计一些物品质量的方法。合作交流难点：培养学生分析问题、解决问题和估计物体质量的能力。教学设计复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小思路结，拓展延伸教学准备课件、苹果、台秤等。教学过程教师活动学生活动同步检测一、复习1.引导回忆学过的质量1.回忆旧知，回答问题。1.在（）里填上合巩固，导单位以及它们之间的进适的质量单位。入新课。率。小亮约重26（千克）（5分钟）2.引导学生说一说哪些2.根据上节课的知识列举一个小皮球约重30物品约重1克，哪些物重约1克和1千克的实例。（克）品约重1千克。5粒瓜子约重1（克）3.导入新课，板书课题。3.明确本节课的学

3、习内容。二、合作1.课件出示例3，组织学1.收集信息：知道了什么，2.选择。交流，探生分析题意。要解决的问题是什么。[来源:学科网（1）一只鸭和两只鸡究新知。2.引导学生小组内讨论ZXXK]共重9千克，一只鸭（20分交流解题方法。2.学生组内探究解决问题重3千克，平均每只钟）的方法，集体交流后明确：鸡重（B）千克。需先进行估计几个苹果大A.2B.3C.4约是1千克，再求20个苹（2）在3千克、3003.组织学生小组操作：果大约有多少千克。克和1300克中，（A）称量1千克的苹果并数3.学生小组内称量1千克最重。出个数。苹果，交流汇报：一般大A.3千克B.300克的4个苹果约重

4、1千克，C.1300克小点的5个苹果约重1千4.组织学生独立解决问克。题并汇报。4.学生独立解决问题，集体汇报交流：（1）如果4个苹果是1千克，那么这些苹果重5千克，即20÷4＝5（千克）；（2）如果5个苹果是1千克，那么这些苹果重4千克，即20÷5.引导学生进行验证。5＝4（千克）。5.小组合作通过实际称一称验证结果，并交流验证的过程。三、巩固1.巩固练习。1.独立完成，汇报想法。3.估计30个西红柿应用，提完成教材第104页“做2.小组内交流想法，集体大约重多少千克？升能力。一做”，说一说你是怎么订正。一般大的西红柿5个（10分想的。3.先独立思考，再组内交1千克，小点的

5、6个1钟）2.完成教材106页第9流。千克，因此：如果5题，说一说自己的理由。完成教材中的问题后，独个重1千克，30个西3.完成教材107页第10立提出问题，小组内互相红柿大约重30÷5＝题。提问、解答，集体订正。6（千克）；如果6个重1千克，30个西红柿大约重30÷6＝5（千克）。四、课堂1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。教师个人补充意见：小结，拓2.思考类似的问题时，要先根据实际情况确定一个估展延伸。计的标准，即1千克物体的数量是多少，然后再进（5分钟）行计算。板书设计解决问题[来源:学&科&网]知道了什么？王奶奶摘了20个苹果，求这20个苹果大

6、约有多重。怎样解答？如果5个苹果重1千克，这些苹果重4千克。20÷5＝4（千克）如果4个苹果重1千克，这些苹果重5千克。20÷4＝5（千克）解答正确吗？称一下，看有没有4、5个重1千克的苹果。培优作业1.1筐梨连筐重10千克，吃了一半后，连筐重6千克。一筐梨重多少千克？（见《倍速学习法》）10－6＝4（千克）4×2＝8（千克）答：一筐梨重8千克。2.想一想，填一填。（见《倍速学习法》）10015050名师点睛用等量代换的方法解决问题是比较简单的，关键是找出中间量。微课设计教师可围绕“分析求‘20个苹果大约重多少千克’的条件”设计微课。点