五年级上册数学教案-1.1小数乘整数说课稿西师大版(2014秋).docx

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1、说课设计1.1小数乘整数说课稿（1）教材分析教材的地位与作用：本教学内容是在学生生活中积累的一些小数乘法的初步经验的基础上展开的教学。它是乘法的拓展和提升，把整数乘法扩展到了小数乘法，为了数学更好地服务生活。提升了学生的思维的广度和深度。同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。有着承前启后的作用。（2）学情分析在本节课学习前，学生已具有了整数乘法的知识，由于本节课的内容是由整数乘法为依托来展开教学，所以小数乘法的竖式写法，乘的顺序、积的计算过程都可仿照整数乘法

2、的相应规则进行，最后只要解决好小数点的问题就行了。学生对算法的掌握不会存在问题，但对算理的理解并用自己的语言来表述出小数乘法的意义会存在一定的困难。从以前的教学来看，学生在练习时，总会出现进位和小数点位置不对的错误。再有就是用小数乘法解决生活中的实际问题是难点，学生不善分析数量关系，找不对解题方法。本教学中加强这几个方面的讲解。（3）教学目标知识与技能：探索和掌握小数乘整数的计算方法，并能正确地进行小数乘整数的小数乘法的笔算方法，并能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。过程与方法：运用了对比发现法，小组

3、合作交流法。通过迁移类推的方法。引导学生在对比整数乘法和小数乘法及积的小数的位数与因数的小数位数的相同性得出小数乘法的计算方法。情感、态度和价值观：在运用所学知识解决生活中的简单实际问题的过程中，感受小数乘法与现实生活的密切联系，培养学生积极的数学情感。（4）重点、难点重点：学生自己探索得“小数乘整数的小数乘法”的算方法。点：小数点位置的确定。（5）教法、学法根据教学知点和学生的情况。本采用以交流、自主探究主要的方式行教学。在教学中先情境，以生活中的事件原型学生提供丰富、直的察材料，激学生学的极性和主性，

4、引学生自主研究，用已有知来求解小数乘整数的果，并用解决。整个教学按以下四个行：①新入，②探究新知，③巩固新知，④达。⑤全。主要的学方法有：化法。另外有迁移、猜——法和法。（6）教学程1.初步感知在个中，我了“物”的生活情境，拉近数学知与学生之的距离，并使学生体会到小数与日常生活的密切系。同也感受到了小数乘法的初步意。揭示了。2.探索一是本研究的重点，当重点突破。（1）首先呈本上面的，“付多少元？”学生独立列式，并在具体的情境下，学生版主地理解小数乘整数的意和整数乘法的意一。完成了小数乘法意地教学。（2）接

5、着充分放手，适点，学生找解决算的策略。在算得数，遇到了：一个因数是小数怎么？从而引学生的思考小数乘法的算方法是怎的，在独立算和小交流中，学生有的根据意算，有的运用的化律算，有的用式算⋯⋯。然后教重点关注用式算的方法。（3）第三步，在关注笔算方法的教学，主要引学生通化的方法，学生透的理解如何把小数化成学的整数乘法来算。把因数4.2元看作42角来算，成整数乘法，的位有什么不同？要用元作位怎么？通一系列的解决，使学生明白乘数大了10倍，也大的10倍。要成原数的乘，只要把乘再小10倍就可以了。从而完成小数乘法的算

6、方法的教学。（4）最后，让学生用自己的语言表述计算方法。完成对教学方法的总结和应用。3.巩固应用通过不同形式的练习，如口算练习，小数点位置的确定练习，竖式计算练习和解决问题的练习等多种形式的练习，使学生对所学的知识有一个更灵活应用，培养了学生思维的灵活性和分析和解决问题的能力。4.归纳总结最后通过引导学生回顾本节课的全部知识，在回忆的过程中，再一次感受知识的形成过程，并进一步巩固小数乘法笔算方法的计算过程和注意事项。使知识在学生的大脑中得到再一次的确认。5.说板书本次的板书简单明了，但更有针对性：小数乘整

7、数4.2×6=25.2元4.2→扩大10倍42×6×625.2缩小10倍←252乘数共有几位小数，积就有几位小数。我们可以从乘积右边向左边数出相应的小数位数点上小数点。这个板书呈现了小数乘法转化的整个过程，使学生更明确小数乘法的算理和算法。特别是对小数点位置的确定有了更加明确的交待。有助于学生的理解和记忆。