一年级上语文教学设计-练习6苏教版(2014秋).docx

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1、《练习6》教学设计教材分析：本次练习安排了5个板块。内容包括学用字词句，说说写写，写好铅笔字，读读背背和口语交际。学用字词句和口语交际是训练重点。教学目标：能学着教材中的方法说说自己所知道的姓。能按先中间后两边、先里边后封口的笔顺规则练习写字。引导学生认识自然，教会学生解决日常生活中的实际问题。教学重点、难点书写训练。教学构想：本次练习安排了学用字词句、写好铅笔字和读读背背3个板块的内容。教学第一课时，充分运用教材指导学生观察图画，边看边教学知识。可采用师与生、生与生一问一的形式，通过多次交互活动，不但使学生丰富了自己的语言积累，增加

2、了交际能力，同目也激发了学生的学习兴趣。在学写铅笔字中，针对学生的年龄特点，重示范、重基础，进行扎实地训练。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时。第一课时教学内容：完成学用字词句、儿歌。学生学习过程：一、谈话导入。我们每个小朋友都有自己的姓，你能告诉老师你姓什么吗?(指名回答。)有的姓，别人一听就明白；有的姓，同音字很多，容易让人混淆。到底是哪个姓，别人一下子弄不清，我们有时就要想办法清楚地告诉别人。二、指导识字。1．学生自由拼读儿歌。2．指名试读。注意读准：张章王黄吴胡李吕。三、理解儿歌。1．(课件显示儿歌。)这首儿歌里讲了哪些姓?

3、(学生用笔圈出。)2．哪些姓是音相同的?哪些姓是音相近的?，3．这些相同或相近的姓，是用什么方法区别的呢?(指名学生说出可利用字的结构进行区别。)四、指导朗读。1．这首儿歌是用一问一答的形式来表示的，我们要注意读好问句和答句。2．同桌分角色读。男女对读。分组读。五、拓展练习。1．(课件显示本题的第二个要求：想一想什么情况下才这样回答呢?如果问你姓什么？该怎么回答?)学生齐读要求。2．会用同的方法告我，你姓什么?(指名。)3．你知道哪些姓也可以回答?(如：双木林，美女姜等。)4．如果有的姓不可以答，可以用什么方法来介呢?(引学生用。用名

4、人的名字等⋯⋯)作：把自己的名字介同学。把分好的作本，每派一位代表一下，看得又又快。把打乱的作本平均分成几份，几位同学行作本比。板：六九九歌后反思：第二教学内容：完成写好笔字、九九歌学生学程：一、写好笔字。1．。指名读题，明确题目要求。2．指导。(1)学写生字“小、水”。①指名读。②指名按笔顺书空。③这两个字有什么共同的笔顺规则?(先中间后两边。)④观察“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高，两边低，右边比左边高。)⑤教师范写“小”和“水”各一个，并讲解要点。⑥学生复习书写要领。⑦学生描红、仿影并注意写字姿势，教师巡视。(2)按上面

5、的学习过程学写生字“厅、同”。3．练习。(1)学生集体书空。(2)学生在书上临写，注意写字姿势。(3)指名上黑板写这4个字，并集体评议。(4)展示优秀作品，提出存在问题。二、读读背背。1．审题，读题。弄清本题有两个要求：朗读与背诵。2．教师简要介绍。一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起，第一个九天一九，第二个九天二九，一直到第九个九天叫九九。我的祖先，根据自己的生活一首九九歌。教再向学生介九个九中的气候化。3．学生借助拼音白儿歌，要求准。4．指名。分。5．教范。学生听清如何停，并作好号，同好它。6．理解儿歌内容。(

6、1)小解疑。(2)教点“不出手⋯‘冰上走”是什么意思，明了什么。从哪个九开始天气暖?你从哪里看出来的?7．背，可自由加上自己喜的作。板：小水后反思：